《围魏救赵》教学设计

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1、西师版课标实验语文教科书五年级下册《围魏救赵》教学设计四川省邻水县鼎屏镇第二小学包梅芳教材教学简析：《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后打败魏军，解救了赵国。故事分四个部分：①赵国被围，向齐求救。②田、孙商议，直取大梁。③佯攻襄陵，围魏救赵。④孙膑设伏，齐军大胜。故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。教学目标：知识与技能：1、自主学会

2、本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。3、把握故事的主要内容，理清文章结构。过程与方法：1、11/11通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。情感态度与价值观：把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。教学重难点：教学重点：把握故事内容，弄清文章线索，体会孙膑善于分析

3、，因势利导的聪明才智。教学难点：感受关键词句在表情达意方面的作用。教学准备：学生课前搜集有关孙膑的资料。老师准备生字卡片，多媒体课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣11/111、师：同学们，中华民族是一个古老的民族，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。“三十六计”相信同学们并不陌生，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？（生回答。）师：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。（板书课题）2、全班齐读课题，读后质疑。（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏

4、救赵的结果如何？……）设计意图：此环节通过谈话的方式，结合学生平时课外阅读情况，创设有效的教学情境，以充分激发学生的学习兴趣，为深入理解课文内容做好铺垫。一、出示学习目标初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。三、初读课文，初步感知。（第一次“先学后教”）1、出示自学指导一：自学指导一：①自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字注上记号，喜欢的部分多读几遍。②思考：课文写了一件什么事？时间：3分钟2、学生自学。3、学生汇报学习情况。11/11（1）出示全文的生字、新词，开火车诵读，并把生词

5、所在的句子读一读。（2）词语：所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、丢盔齐甲、溃不成军、落荒而逃（3）分小组读课文，注意在评价中正音；（4）识字与写字教学；（5）理解课文中的部分词语。（6）课文写了一件什么事？（课文讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。）设计意图：本环节通过让学生自主学习生字、新词，借助工具书理解词语的意思，从而培养学生自主分析问题、解决问题的能力。四、再读课文，理清条理（第二次“先学后教”）1、出示自学指

6、导二：自学指导二：默读课文，完成以下问题：赵国被围，向齐国求救——（）——（）孙膑投状、齐军大胜。时间：6分钟。2、生自学。3、请学生汇报自学情况11/11（1）生回答，并指名起止段落。（2）师归纳，总结师：了解了围魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。设计意图：本环节在于让学生整体把握课文内容，为学生更深层次地感悟文章内涵打下基础。五、当堂训练：1、看大屏幕，读生字词语。2、听写字词。设计意图：本环节检查学生对本节课知识的掌握情况，也是对本节课所学知识的巩固，做到堂堂清。六、回顾学习目标

7、，教师总结。七、课后作业：熟读课文，背诵自己喜欢的部分11/11第二课时一、揭示课题，板书课题。今天我们继续学习课文《围魏救赵》，请同学们齐读课题。二、出示学习目标：1、理解课文内容，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。三、细读课文，理解内容。（一）学习课文第一部分和最后一部分，体会魏军前后变化。（第一次先学后教）1、出示自学指导一：自由朗读课文1、2和13、14自然段，边读边思考：①齐国为什么要救赵？结果如何？②魏国军队前后有什么变化

8、？在文中找出前后描写魏军的句子，用“——”勾画出来，读一读。学习方法：读——思——画——悟时间：3分钟。2、学生自读自悟，批注。3、反馈、交流自学成果。①齐国为什么要救赵？结果如何？②魏国军队开始怎么样？出示句子：11/11这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。引导理解：所向披靡，势如破竹反映了魏国强大的兵力。指导朗读，读出魏军的强大。③魏军后来被打得怎样？出示句子：魏军