30《围魏救赵》教学设计

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1、30《围魏救赵》教学设计教学目标：　　　1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。　　　2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。　　　3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。　　重难点：　　　1.把握故事内容：弄清文章线索。　　　2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。　　教学方法：　　　　自我领悟法、口语表达法、讨论交流法　　教学准备：　　　　了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件　　课时：　　　　两课时　　教学设计：

2、　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。　　　2.学习课文第一部分，了解故事的起因。　　重、难点：　　　　把握课文内容，弄清文章线索　　教学过程：　　一.谈话导入，激发兴趣　　　　师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解？　　　　生回答　　　　师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？　　　　生尝试回答　　　　师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救

3、赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：　　　　（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）　　　　师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。　　二.初读课文，梳理过程：　　　　师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。　　　　课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃　　　　（1）带拼音读　　　　（2）去拼音读　　　　（3）找生读、正音　　　　（4）找易错字　　　　　　词语：所向披靡　势如破竹　危在旦夕　

4、胸有成竹　乘虚而入　以逸待劳　　　　　　　　　稳操胜券　丢盔齐甲　溃不成年　落荒而逃　　　　（1）齐读　　　　（2）指名读正音　　　　（3）齐读　　　　　师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：　　　　课件出示：赵国被围，向齐国求救――－（）――――（）孙膑投状、齐军大胜。　　　　（1）生A、B回答，并指名起止段落。　　　　（2）师归纳，总结　　　　师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。　　　　生：A　　三.学习课文第一部分（1－2自然段）　　　　师：战国

5、时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。　　　　师：谁来给大家介绍一下故事的起因？这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。　　　　（生简要讲述）　　　　师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。　　　　生回答　　　　师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？　　　　生：讨论　　　　师：出示魏、齐、赵

6、在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”　　　　师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。　　作业：　　　　抄写生字词2遍　　　　自主学习课文其它部分　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1.感情读文　　　2.了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。　　　3.深长能利用成语复述故事。　　重难点：　　　　感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智　　教学过程：　　

7、一、复习导入　　　1.听写生字、同桌互相检查　　　2.说说课文主要内容。（要求基本说出故事的起因，经过和结果）　　二.研读课文　　（1）学习课文第二部分　　　　师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。　　　　师简介：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。　　　　师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：　　　　师：（同学讨论）如果齐国军队依田忌

8、之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？　　　　（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料）　　　　师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？　　　　师：谁能用一个词语形容：（绝妙）　　　　师：以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？　　　　生：（胸有成竹、稳操胜券