苏教版三下语文第六单元教学设计

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1、第六单元17    “你必须把这条鱼放掉!”教学目标:  能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文;学会本课10个生字,理解有生字组成的词。理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德;练习用“允许”造句。教学重、难点:  理解课文内容,体会汤姆心情的变化;通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德;通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。教学准备: 多媒体课件教学时间:   2课时第一课时教学内容:  认读字词,理解课文内容。教学重难点:识字写字,初

2、步了解课文内容。用“允许”口头说话。教学过程:   一、审题质疑   1、读题,你有什么问题要提出吗?(课题为什么要加引号?为什么要把鱼放掉?等)2、谁让谁放鱼呢?从“必须”这个词你体会到了什么?一定、口气坚定   3、同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:  (1)这是一条什么样的鱼?  (2)为什么必须把这条鱼放掉?  (3)结果怎么样?下面,我们就带着这些问题来学习课文,从文中找到我们想知道的答案。   二、初读课文,认读字词,了解课文内容。1、自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。2、读读下面的

3、词,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。   (1)出示词语:     允许  坚定  垂钓   汤姆  必须  规定    鱼竿  丝毫   鱼钩   拖出 未来  铭刻 (2)开火车读词语,纠正读音允许你可以换成什么词和它意思一样?用“允许”口头造句,   (3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。三、检查自学  1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。   2、说一说课文讲了一件什么事。四、细读课文,体会理解。   1、学习1-4节。   (1)指名读第一节   (2)这节主要写出了钓鱼的什么? (时间

4、、环境)  (3)导读:夜幕初垂,月明星稀,泛舟于明镜似的湖上,垂钓于幽静的大自然中,多么舒心,多么浪漫!指导个别读,齐读。   (4)在这温馨的夜晚,汤姆钓到一条怎样的鱼?   (5)自由读3-4,思考:从哪看出是“大家伙”?(交流时引导学生与“小”对比),画出相关词语:“弯成弧形、浮子一沉、拖出水面、甩起鱼竿”   (6)此时,汤姆的心情?(板书:惊喜)指导朗读好相关语句   (7)爸爸是怎样的表现的?板书:赞赏(启发想象:爸爸会想些什么?)   (8)从哪里可看出汤姆钓鱼熟练?指读第2节(这里反映汤姆已是个钓鱼老手的主要是什么词?)圈划动词

5、并板书:套、甩起、抛向、划破、沉入泛起   (9)理解“涟漪”: 水中的小波纹,指出:心里有了感情也可以说成是“心中泛起涟漪”钓到这条鱼心里高兴  2、汤姆钓了这么一条大鱼,能留下吗?下节课我们继续了解故事的结果。   五、书写生字   1、出示要写的生字:钓、钩   2、观察字形结构,说说记忆方法。   钓:左右结构,左“金字旁”右“勺”。   钩:左右结构,左“金字旁”右“勾”。   4、练习书写生字,注意书写规范。作业设计:   1、朗读课文。   2、记忆理解字词。板书设计:17“你必须把这条鱼放掉!”爸爸汤姆钓钩 第二课时教学内容:  

6、 朗读课文,理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德;教学重、难点:  理解课文内容,体会汤姆心情的变化;通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德;通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。教学准备: 多媒体课件教学过程:   一、复习:   1、认读生字词。2、通过上节课的学习,你们知道了些什么?(指名回答相机板书)   3、指生朗读课文。(1——4)      4、、上节课,我们学习了课文,知道了汤姆钓到了一条大鲈鱼,提问:谁能说说这是一条什么

7、样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?汤姆是怎样表现的?(惊喜),看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?(赞赏)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?指生读第2自然段。   5、钓了这么一条大鲈鱼,汤姆惊喜、爸爸赞赏,可是爸爸又是怎样说呢?今天我们来继续学习课文。二、品读体会   1、学习第5—12自然段         (1)指生分角色读5——8自然段,通过对话说明什么? (必须把这条鱼放掉?)  (2)汤姆是怎样表现的?(不情愿)从哪里看出来的?   (3)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?(不能)为什么?(离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时)  

8、 (4)当时周围的情况是怎样的呢?指生读9自然段。文章环境描写有什么作用呢?   过渡:既没有人看见,也没有人知道这个时间钓鲈鱼,能不能

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