《沙漠绿洲(以色列)》教学设计

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1、《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读

2、各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。三、教学目标1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域

3、自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。四、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。五、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观

4、生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。2、视频最后说，以色列向世人所呈现的农业是在恶劣的自然条件下创造的人间奇迹。以色列的自然环境是怎么样的？（可以从气候、水文、地形等角度描述）（二）探究新课1、以色列的自然环境（1）结合视频及世界地图、西亚地图，找出以色列的地理位置？（2）结合视频及以色列地形图、世界气候图，说说以色列的地形和气候特点？（3）说说这样的自然环境对以色列农业生产的影响？2、发展绿洲农业（1）小组合作探究结合书

5、上图片图3-71到图3-75，回答：①以色列人民是如何充分利用和严格保护有限的水资源，在沙漠中建起片片绿洲的？②以色列是如何跻身于农业发达的行列的?过渡：干旱地区发展农业不仅要考虑水资源问题，还要考虑农作物的品种问题。那么在干旱地区种什么呢？3、农作物品种（1）结合图3-36回答，该农作物是什么，及其它的优点？（2）20世纪70年代开始，以色列的农业生产发生了怎样的变化？（3）为什么要种植附加值高的农作物？（三）对比探索学以致用（1）以色列和新疆共同的自然环境有哪些？（2）以色列和新疆针对水资源短

6、缺，分别采用什么浇灌方式？（3）他们的特色农产品分别有哪些？（四）归纳小结自然环境不同，各地在经济、文化、民俗等方面也会有很大的不同。炎热和干旱非但没有熄灭以色列人生活下去的勇气，反而激发了人们的创造力。今天的学习再一次向我们揭示了无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。（五）板书设计水自然环境绿洲农业（以色列为例）农作物（六）当堂练习1、沙漠绿洲的地形以为主，主要河流是，以色列北部为气候，南部为气候，以色列人采用世界上最先进的技术。 2、以色列为了发展绿洲农业，采取的一项工

7、程（）A南水北调B西气东输C西电东送D北水南调3、以色列充分利用水资源的措施（）①滴灌技术②坎儿井灌溉③北水南调④海水淡化A①②③B②③④C①③④D①②④4、材料题：以色列贫瘠缺水，也谈不上地大物博，对于发展农业，没有丝毫优势。然而，犹太人是一个充满创造力的民族，一代人就实现了从落后农业国到现代工业国的腾飞。这个经济奇迹，源于一种独特的高科技节水灌溉技术———滴灌。那么现在以色列的滴灌技术究竟怎样的呢？（1）滴灌技术对农业生产有什么好处？（2）发展滴灌技术需要那些条件作保障？5、这样如果我们国家要

8、派一批技术人员去以色列考察，那你想想会是哪些地区的人去？你学到了这门技术，想怎么做？根据我们的国情设计方案！