小学英语“情趣教学”策略探究.doc

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1、小学英语“情趣教学”策略探究[摘要]：教育心理学告诉我们：小学生的年龄特征是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种传统教学方式，必然使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们在瞬间就有极强的求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响到学习效果。兴趣是最好的老师，因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学方式中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。那么，该如何有效的开展“情趣教学”呢?苏霍姆林斯基说，情趣教学

2、，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的爱好，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊异甚至震动”，从而达到增强学习效果的目的。　　[关键词]：小学　英语　情趣　教学　探讨　　一、创设英语氛围　　　　学习一种语言必须要有一定的语言环境才能学得好。比如，我们周围生活着许多外国人，每天和外国人进行着不同的交流，日复一日我们的口语交际能力提升了，并且感觉到轻松，有趣。正因为我们的母语不是英语，而学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如：我对三年级新生，一开始上课就用英语

3、向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MynameisLiYa.YoumaycallmeMr.Li.WelcometostudyEnghsh.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEngllshandgoodluck.课堂用语也是用英语说的。例如:It'stimetostartnow.Openyourbooksatpage6.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterm

4、e.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，用口语：Cleverboy／girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful……被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿，发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的“印绩”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可借助明显的体态语言，必要时做中文翻译，使学生

5、明白所表达的意思。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容创设生活语境，例如：相互问好、借学习用具、互相打招呼、问路、上学、回家道别等内容，让师生互相扮演里面的角色，使学生似乎真的在英美国家里身临其境地接受英语，学习英语，参与性更强，使严肃的课堂一下子变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在快乐的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语、运用英语。　　　　二、充分利用现有的资源实行情景教学　　　　新课改教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，合理采用多媒体教学手段。《九年义

6、务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，这样更形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”4所以作为现代英语教育者，就要充分合理利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和创设情景进行英语教学。因此在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活

7、儿童的思维，促进学生综合能力的提高，使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用具”一类单词时，拿出一支钢笔说：Thisisapen，又指着铅笔说：Thatisapencil然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观快速地学会了知识。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、工人、农民身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些鲜花、水果、水杯、台灯、

8、封面不同的书、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些丰富的表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些故事、短剧、创设一些情景进行讲述，表演。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认