小学英语“情趣教学”策略探究论文

《小学英语“情趣教学”策略探究论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语“情趣教学”策略探究论文摘要：教育心理学告诉我们：小学生的年龄特征是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种传统教学方式，必然使学生学习兴趣荡然无摘要：教育心理学告诉我们：小学生的年龄特征是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种传统教学方式，必然使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们在瞬间就有极强的求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接

2、影响到学习效果。兴趣是最好的老师，因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学方式中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。那么，该如何有效的开展“情趣教学”呢?苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的爱好，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊异甚至震动”，从而达到增强学习效果的目的。关键词：小学英语情趣教学探讨一、创设英语氛围学习一种语言必须要有一定的语言环境才能学得好。比如，我们周围生活着许多外国人，每天和外国人进行着

3、不同的交流，日复一日我们的口语交际能力提升了，并且感觉到轻松，有趣。正因为我们的母语不是英语，而学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如：我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MynameisLiYa.YoumaycallmeMr.Li.agiceyes(魔力眼)在黑板上贴上所教单词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价

4、。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“Flashcards”交替使用，效果等同。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。四、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法

5、：1.热身运动。课前先让学生Singasong，接着让学生作一到三分钟EverydayEnglish的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。3.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebvone”地回答老师的提问。这样，使每个

6、学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时对话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广。4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热闹起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如：教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教对话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热

7、情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了，此方式密度大，节奏快。5.操练表演，巩固应用拓展。课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为了使学生掌握学过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演。给学生创设一定的情境，效果就不言自明了。例：冀教版小学英语Mygoodfriends，新授完毕，老师问：Didyouhaveagoodtime?Let’suseotrknoakeafreetalk，FindyourfriendstomakeI’llfindakesmorea

8、ndmore.学生根据老师布置的任务，在《找朋友》和谐动听的轻音乐中寻找着自己的朋友。目的是为了操练本课的单词和句子，气氛和效果实在让人感叹!甚至有的学生大胆地去寻找听课的老师交朋友，我看到了他们因交了一个老师朋友而沾沾自喜。这样的拓展不仅巩固了所学的知识，而且让学生之间的关系更加融洽了，最重要的是学生尝到了用英语交际的成功的喜悦。在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来，在情景发展中适当地应用所学语言，