小学体育篮球教案原地双手胸前传接球

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1、篮球双手胸前传接球台儿庄区泥沟镇兰城小学水平三(五年级)《篮球双手胸前传接球》朱建伟《篮球双手胸前传接球》教学设计  台儿庄区泥沟镇兰城小学朱建伟一、指导思想：根据“以健康第一，学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；课堂教学中，注重培养学生自主学习和服从指挥能力及终生体育意识，关注学生在学习过程中形成良好学习和行为习惯，形成积极主动的学习与生活态度。二、教材分析：篮球运动有着较为明显的互助与合作性，是小学生喜爱的活动内容之一。本节课是水平三的教学，主要是篮球运动中的双手胸前传、接

2、球。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析：本次课的授课对象是水平三五年级的学生，虽然学生在水平一和水平二阶段都接触过篮球，但所掌握的程度参差不齐。五年级的学生活动能力强，求知欲强，好胜心强，思维敏捷，反应快，对新事物接受能力强，对篮球有浓厚的学习兴趣和充足的信心，为本课教学开展奠定良好基础。为了充分调动学生学习的积极性和主动

3、性，在本课中设计了多种练习方法，这样既有利于面向全体学生，又能充分关注到学生个体的差异，确保学生的不同要求，使每一个学生都学有所得，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。四、教学目标1.明确原地胸前传接球的动作要领，尝试体验技术在游戏和比赛中的运用。2.通过多种方法的练习，激发学生学习篮球运动的兴趣，了解和掌握篮球双手胸前传接球技术动作，80%以上学生能掌握原地双手胸前传接球技术。3.通过学习和比赛，培养学生团结协作、积极进取的精神，激发学生集体荣誉感和参与运动的热情，发展同学友谊。五、教材重难点   重点：传接球手型正确，传球准，力度适当。   难点：全身

4、协调配合和手对球的控制。六、场地器材小篮球40个七、教学流程一、开始部分课堂常规，教师以麦蒂到青岛双星打球导入本课内容。二、准备部分1.热身活动：选用游戏:夹球移动激发学生的兴趣，在教师的口令下练习，使身体得到充分活动。2．篮球的球性练习：在音乐的伴奏下（街舞的音乐）教师带领学生做熟悉篮球性的练习，这些活动可以激发学生的兴趣，为基本部分做好准备，并能避免意外事故的发生。这部分共用8分钟。三、基本部分1．篮球双手胸前传接球（1）讲解传接球动作：①持球方法：五指自然分开，双手“包”球，掌心空出，拇指相对呈“八”字形②传球方法：两脚（前后或左右）分开，传球时

5、，伸臂压腕动作将球传出。要点：蹬地、伸臂、翻腕、拨手指。③接球方法：两眼注视篮球，两臂迎球前伸，五指自然分开，拇指成八字形，其它手指向前上方伸，双手成半圆形，双手握球后两臂顺势曲肘后引缓冲篮球的力量。要点：伸臂迎球、接球后引缓冲。（2）练习方法：①原地双手胸前传接球徒手模仿练习。②迎面传球练习。③四角形传球练习。④行进间运球—传球接力2.游戏通过组织游戏：企鹅传球使学生在游戏中提高传接球的能力，把传接球教学贯穿整个体育课堂，即充分调动学生练习的积极性，又活跃课堂气氛。四、结束部分教师带领学生拍打放松，然后，以学生谈体会和收获的方式，教师进行总结评价。八

6、、教案班级：五(1)班人数：40人任课教师：朱建伟课型：新授教学内容1.篮球：双手胸前传接球2.企鹅传球教学目标　1.明确原地胸前传接球的动作要领，尝试体验技术在游戏和比赛中的运用。2.通过多种方法的练习，激发学生学习篮球运动的兴趣，了解和掌握篮球双手胸前传接球技术动作，80%以上学生能掌握原地双手胸前传接球技术。3.通过学习和比赛，培养学生团结协作、积极进取的精神，激发学生集体荣誉感和参与运动的热情，发展同学友谊。教学内容时间　　教学指导　学生活动　　组织与要求课堂常规　师生问好　　宣布本次课内容　　3′　　1、接受报告，了解学生情况　　2、向学生问

7、好　　3、提问：你们有自己喜欢的篮球明星吗？为什么喜欢？　　4、宣布本次课的内容1、体委整队，检查人数，回报老师　　2、向老师问好　　3、发表意见，热烈探讨组织：　　四列横队　　　要求：积极思考，认真参与问题的回答　　活动游戏　　4′　　1、教师进行动作示范，及语言提示　　2、提出要求　　1、学生练习　　2、主动练习，情绪高涨　　组织：四列横队　　要求：动作协调，密切配合　　7′　　1、　　1、知道活动形式和规则　　组织：散点　　规则：　　1、4—　　篮球胸前传接球的尝试性练习布置可供选择的游戏内容及规则　　2、观察、辅导、鼓励学生进行传接球的尝试练习

8、　　3、提供游戏方案：　　（1）传球脱险　　（2）自创传接球游戏　　4、设问：怎样才能将球准确