美术：京剧脸谱欣赏教学设计

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1、美术：京剧脸谱欣赏教学设计　　所属学科或领域：美术　　适于的年级：五年级　　设计者：师丽华  郑州市文化路二小  0371—3830067　　shishi8001@　　设计实施者：同上　　一、简介　　   美术：京剧脸谱欣赏教学设计　　所属学科或领域：美术　　适于的年级：五年级　　设计者：师丽华  郑州市文化路二小  0371—3830067　　shishi8001@　　设计实施者：同上　　一、简介　　   本课是由教育部信息技术在教学中的应用项目，组织设计的实践性学习活动。　　本课主题“京剧脸谱欣赏”，在以视觉艺术切入的课堂教学中，主要是通过京

2、剧唱段、电视剧片段、戏剧表演等各种艺术形式，让学生从自己最感兴趣的关于脸谱的起源、颜色、图案、谱式等方面认识了解京剧脸谱文化，更重要的是通过欣赏，使学生们对我国的国粹京剧产生一定的兴趣和喜爱。　　二、学习者分析　　京剧脸谱是传统艺术文化，不太被广大的年轻人所熟知，恰好本课面对的是六年级学生，高年级学生已经具备了很强的资料收集能力，可以利用这一优势，组织他们收集相关资料，便于课上与课下的交流。　　传统艺术教育中往往比较公式化，忽略了学生感知的存在，在欣赏艺术品后，只是对作品欣赏成了对知识的记忆，本课立足于情感主题，在学生和艺术品之间，更关注学生的存

3、在，把学生看作教学活动的主动项，学习的主体，从学生兴趣，情感入手，结合各种学生喜爱的艺术形式层层展开，使学生不断收获到一些惊异、神秘、真切。　　三、学习目标及其对应的课程标准　　1、          引导学生感受、欣赏、观察、了解京剧脸谱，进而使他们对京剧脸谱产生兴趣，激发他们对京剧的喜爱。　　2、          引导学生自主探究性的从颜色、图案、谱式等方面感受分析京剧脸谱总所蕴涵的独特的美。　　3、          在综合的艺术活动中，发展学生想象、创造、思维等能力。　　4、          可后活动中,使学生运用已学会的各种能力把课

4、堂教学进一步拓展.　　  通过本课能实现《美术》课程标准如下方面：　　  1、陶冶学生的情操，提高审美能力。　　  2、发展学生的感知能力和形象思维能力。　　  3、形成学生的创新精神和技术意识。　　  4、促进学生的个性形成和全面发展。　　四、教学理念和教学方式　　  教学过程中，老师与学生互动，学生与学生互动，学生在教学过程中占主导地位，教师只是适时的加以引导。　　   1、准备活动中，带领学生到京剧团参观，使他们对京剧有初步的认识，回家后，通过上网、翻阅资料等途径了解京剧特别是京剧脸谱的相关知识。　　2、教学活动中，以学生想了解的京剧脸谱的

5、各方面,如起源、颜色、图案、谱式等主线贯穿始终，使教学过程清晰明了的逐层展开。　　3、把教学主题同学生熟悉的电视剧片段、文学故事等艺术形式有机联系起来，加深学生对京剧脸谱的感受认识和了解。　　4、通过表演、谈话、讨论等活动，培养学生各方面的能力。　　5课后,学会用各种方式绘制京剧脸谱.　　教学评价：利用问答形式对教学效果进行评估。围绕教学目标检查学生的掌握情况，检查教学目标指定是否适宜，检查存在的问题。思考题如下：　　1、脸谱有哪些独具魅力的美。　　2、得生活中还可以怎样更好的利用京剧脸谱这种艺术形式。　　五、应用信息技术的依据和考虑　　  1、

6、为学生展示大量京剧脸谱的图片和资料，培养他们的兴趣，增长他们的知识，增强直观印象，提高他们的审美能力。　　  2、利用一些学生喜闻乐见等艺术形式结合主题，开展教学。　　  3、在电脑网络的条件下，学生在课堂上可以在相对自由的氛围中自主学习，老师是他们的向导，学生在课下还可以和老师，学生及时交流沟通，老师当他们是朋友，这样，学习空间拓展，课堂也延伸了。　　 六、教学或活动过程　　课前准备活动　　教师活动　　学生活动　　信息技术的运用　　组织学生通过各种方式了解并收集京剧、京剧脸谱的资料。　　积极准备，通过上网，到图书馆，询问长辈等方式收集相关资料　

7、　让学生自主收集资料，了解自己本来陌生的关系到京剧脸谱的信息，不仅培养了他们的能力，也为他们的信息交流提供了素材。　　带领组织学生到京剧团参观。　　学生很直观的就看到了京剧脸谱的绘制过程，京剧道具及京剧演出等。　　贴近生活，走进京剧，让学生了解到更多有关京剧脸谱的信息。　　组织学生制作一些简单的京剧道具，活动中可以使用。　　学生利用毛线、铁丝制作胡子，卡纸制作帽子，麻绳制作马鞭等道具。　　亲手制作道具，为传达信息作铺垫。　　课堂教学活动　　教师活动　　学生活动　　信息技术的运用　　以四个有关京剧脸谱的问题：源于面具，颜色代表性格，图案象征意义，规

8、定的谱式，用学生抢答的形式导入课题：京剧脸谱。　　新颖的形式让学生积极性被调动了起来，很快的融入到了教学中。　　用多媒体信息技术，把问题