学校美育工作专项督导检查情况表.doc

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1、附件2学校美育工作专项督导检查情况表——学校（含中职）适用一级指标二级指标分值指标内涵检查办法考评得分自查得分自查得分简易说明1.组织管理(20%)1.1组织领导141.1.1.学校领导了解、熟悉《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《教育部关于印发<中小学生艺术素质测评办法>等三个文件的通知》、《广东省教育厅贯彻<教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见>的实施意见》、《关于印发<广东省中小学校艺术教育工作条件基本标准（试行）>的通知》等政策文件。（2分）听汇报、查阅相关文件及会议纪要21.1.2.学

2、校及时转发相关文件给相关部门及艺术教师，并组织对文件的学习。（2分）21.1.3.学校已成立美育专项工作领导小组。（1分）1.1.4.学校有明确分管美育的校级负责人和职能部门。（2分）21.1.5.学校实行美育自评工作校长负责制。（2分）21.1.6.学校的年度工作计划中有列入美育工作内容。（1分）11.1.7.学校每学年进行美育工作的自评，并按时将《学校艺术教育工作自评报表》报至上级教育行政部门。自评结果有通过主管教育行政部门官方网站向社会公示。（2分）21.1.8.学校每年均有《艺术教育发展年度报告》。（2分）21.2目标管理61.2.1每年组织美育专项会议

3、，对年度美育工作作出总结、提出目标和要求。（2分）查阅会议纪要、活动方案、表彰文件及活动影像资料。21.2.2积极开展形式多样、面向全体学生，具有时代特征、校园特色的各种美育活动，学生参与率达80%。（2分）21.2.3把美育工作纳入学校或部门工作评比和个人评优、评先、职称评聘的重要条件之一。（2分）2一级指标二级指标分值指标内涵检查办法考评得分自查得分自查得分简易说明2.艺术教学与活动(25%)2.1课程开设52.1.1开齐开足教育部要求的艺术课程（音乐、美术），每周课时：小学1-2年级4节，3-6年级3-4节；初中2节；高中2节：普通高中保证艺术类必修课程不

4、低于6个学分。（3分）查阅各年级课表31.由于条件有限，没有开设有地方特色的校本美育课程2.三位音乐老师中，有一位在三年内承担了校级以上公开课2.1.2根据本地、本校实际，开设具有地方特色的校本美育课程。（2分）02.2课堂教学102.2.1按规定选用国家审定通过的音乐、美术或艺术教材。（1分）听课、查阅教案、考评数据及试题、奖状等12.2.2按照课程标准和教材内容组织教学，教学的组织和调控做到“有序、有效，学科特点突出”。（1分）12.2.3教学面向全体学生，坚持“以审美为核心”、学生形成了与学段相符合的音乐能力，并促进了学科核心素养的养成。（1分）12.2.

5、4每位艺术教师三年内均承担了校级以上的公开课。（2分）12.2.5艺术教师三年内获得了区以上的学科教学竞赛奖项。（2分）22.2.6根据教学目标实施期末考查和毕业考核，高中能实行学分制，将考核成绩计入学分。（2分）22.2.7建立了音乐、美术教学测评制度，并切实开展艺术素质测评工作（1分）。12.3艺术活动102.3.1开展以班级为基础的合唱、集体舞、少儿歌舞剧等群体性活动。（1分）随机检测、抽查，座谈了解，并查阅团队名册、出勤表、活动记录等1学校的艺术活动特色不够2.3.2学校每年组织举办综合性的校园艺术节活动。（1分）12.3.3学校有声乐、器乐、舞蹈、戏剧

6、、绘画、书法、陶艺、工艺、摄影等活动团队，同时兼有艺术兴趣小组、学生社团或俱乐部。（2分）22.3.4各艺术团队或兴趣小组有活动计划及管理制度，并定期开展活动（2分）22.3.5大力推广体育艺术“2+1”项目，让每一个学生在校期间掌握了一种喜爱的艺术技能；高中开设了可供学生自主选择的艺术选修Ⅱ课程。（2分）22.3.6学校的艺术活动具有特色，形成“一校一品”、“一校多品”局面。（2分）1一级指标二级指标分值指标内涵检查办法考评得分自查得分自查得分简易说明3.校园文化环境建设(15%)3.1艺术教育资源的开发与利用5A类学校B类学校文字、图片、实地考察、座谈、询问

7、等3由于学校条件有限，所以暂未聘请当地具有艺术专长的人才和民间艺人到学校开展艺术辅导或讲座3.1.1利用当地美育资源（如图书馆、博物馆、美术馆、音乐厅、少年宫和校外教育活动中心）组织与开展校外美育和中华民族优秀文化艺术传承的教育活动。（3分）3.1.1利用本土特点的优秀文化艺术资源（如民俗、民居、民歌、民舞和地方戏曲等）组织与开展美育和中华民族优秀文化艺术传承的教育活动（3分）。3.1.2聘请当地具有艺术专长的人才和民间艺人（含非物质文化传承人）到学校开展艺术辅导或讲座。（2分）03.2校园文化环境建设103.2.1校园文化环境的整体设计能反映“向真、向善、向美

8、和向上”的校园文化特质。