高一语文大堰河我的保姆3

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1、《大堰河──我的保姆》学案（两课时）［学习目标］1.有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。2.通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。3.认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。［学习重、难点］【重点】1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。［学习方法］应在反复朗读基础上，理清思

2、路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。［课时安排］两课时［学习过程］第一课时一、知识链接：1.题目简说这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚的怀念和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。2.作者简介　　艾青，原名蒋海澄，１９１０年出生于浙江省金华县畈田蒋村，我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外

3、，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。５岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。　　１９３２年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。７月１２日，艾青和其他１２名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监

4、狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。3.写作背景　　艾青在大堰河家生活的情况以及大堰河对他的影响。　　艾青１岁至５岁的孩提岁月，都是在大堰河家度过的。从诗的第３节，我们可以看出，大堰河十分疼爱自己的乳儿。大堰河的几个孩子，和艾青就象亲兄弟一样，泥里爬，土里滚。大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖

5、，得到宠爱。大堰河很爱我，我也爱她”，“在大堰河家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象”因此，在他后来走上诗歌创作道路时，他是那样深沉地歌唱土地、歌唱农民、歌唱广大劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。人们称这位诗人是“农民的后裔”、“农民的儿子”。　　３０年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流。但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾

6、青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话，那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”！它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案。二、检查预习：1、正字音大堰（）河青苔（）荆棘（）虱（）子掐（）死火钵（）灶（）火忸怩（）冰屑（）麦糟（）炖（）肉团箕（）凌（）侮叱（）骂咒（）语檐（）头瓦菲（）匾（）碾（）2、多音字辨析菲：fēi〔芳菲〕泥：ní〔泥潭〕泊：bó〔飘泊〕苔：tái〔苔藓〕　　fěi〔菲薄〕nì〔拘泥〕pō〔血泊〕tāi〔舌苔〕三、朗读诗歌，初步感受文意：１、录音范读诗歌。强调注意朗读时要讲究节奏，并有感情的朗读。（听范读，体会诗

7、歌韵律节奏，初步探悉作者感情。）２、抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。四、划分层次，归纳层意：根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以分为哪四个部分？各写些什么？诗人的感情又是怎样的？明确：　　第一部分〔１～2〕：　　第二部分〔3～８〕：第三部分〔９～１１〕：第四部分〔１２～１３〕：补充：在这四部分中，有一条贯穿始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索，才使本诗成为一个艺术整体。诗中作者的情感是通过记事写人来抒发的，而这些事又是通过一系列的意象来表现的，这一系列的意象又写出了人物形象。五、赏析

8、探究：1、在第一部分中，作家用了哪些意象来写？2、在第二部分中回忆了大堰河对我的爱抚，作家是怎样来表现这种爱的？3、在第三部分中，运用了哪些意象来写大堰河的葬敛之薄