谈多媒体技术在初中数学中的应用

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1、谈多媒体技术在初中数学中的应用　　多媒体技术就是以计算机为中心，把传统的电视图像技术与计算机的交互相结合而产生的一种全新的信息交流方式。它不仅能处理数字、文字，还能处理图形、图像、声音乃至二维、三维动画。因此，如果把多媒体技术应用于数学教学当中，必将极大地丰富教学表现手法和表现方法，有利于学生多渠道、多角度接受信息，扩大知识面，增强感染力，从而培养学生的创新思维能力，变传统课堂为高效课堂，从而真正推进素质教育的实施。现结合本人在多媒体实际应用过程中的一些问题加以探讨。　　一、多媒体技术在初中数学教学应用中的优点　　现代科技的飞速发展，不断为教育提供更多、更优的技术支持。尤其是把多媒体技术应用到

2、初中数学课堂教学中，从一定程度上打破了传统教学的固定模式，具有传统教学无法比拟的优势。　　二、利用多媒体技术的交互功能可激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用　　兴趣是推动学生学习的强大动力，著名心理学家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，如果要使学生主动参与学习，积极思考，亲身参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣，让学生带着一种高昂的主动情绪投入到教学活动中。多媒体辅助教学采用了图形、图像、文本、声音、动画等刺激学生的多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，有利于调动学生的热情，使其主体作用得以发挥。　　三、利用多媒体技术的形象刺激功能可更好地将抽象内容形象化。突出教学

3、中的重点和难点　　现代建构主义教学理论认为学生是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得到发展。中学生形象思维要好于抽象思维，这就需要在教学中利用图片、实物等多媒体技术的形象刺激功能，借助直观形象去获取抽象的数学知识，尤其是在几何知识中。如用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系。经过这样的处理，教师无需过多地赘述，学生在形象、生动的动态环境中可以清晰而准确地掌握概念的本质，较容易地突破了知识难点。同时，多媒体技术提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，通过多种感官的综合刺激所获

4、取的信息量远比单一听老师讲课要多得多，从而使学生的知识在深度和广度上也得以延伸。　　四、利用多媒体技术的优化组合功能可以开发学生的思维能力，提高学生的素质　　《基础教育课程改革纲要》中指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，全面推进素质教育。”因此，作为一名数学教师，我有义务和责任打造符合时代需求的高效课堂，使学生的思维在课堂上得到优化，潜能得到充分开发，而多媒体技术中人机交互方式、超文本链接方式等功能将有助于学生素质的全面提高。　　五、多媒体技术在教学应用中应该把握的原则　　多媒体技术打破了传统数学教学在时间和空间上对人们的限制，本人通过教学实践，认为为使多媒体技术在课堂教学上显示更大

5、的功效，必须坚持和把握以下原则：　　1实用性原则。多媒体技术的知识非常广泛，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际、数学方法和数学思维等相结合，把已有数学方法与数学思想融入多媒体技术之中，把实用性、有效性放在首位，不要单纯追求精美的动画，而偏离了教学的初衷。　　2方便性原则。多媒体技术课件的操作，必须简明、方便，让计算机知识不多的人也能根据提示使用。同时，也可以使不同层次的学生选择不同程度的练习课件，教师可以通过主机随时掌握每个学生做题情况，从而做到宏观指导、微观辅导，使每个学生真正掌握好所学知识。　　3开放性原则。解决数学问题时，思维是呈发散性状态的，要使学生们的数学思维在空间上有一个拓展，

6、切实感觉到自己研究数学、使用数学的能力有所提高。　　4组合性原则。教学过程是以教材为媒介的师生双方共同认识的活动。　　六、多媒体技术在教学应用中应注意的问题　　多媒体技术介入教学领域，给教学带来了新的生机，提高了教学效果。但我们也必须清醒地认识到这只是辅助教学的现代化手段，在利用多媒体技术进行教学的过程中应注意以下几个问题：　　1加强学习，注意观察。即教师必须深钻教材，把握知识的重点、难点及知识间的联系，选用、制作适合教学内容的课件，学会熟练操作多媒体，熟练使用课件，并在演示过程中注意观察学生对教学内容的认知程度，做到正确引导，因材施教。　　2适时介入，周密设计。教师要结合教学内容，依据大纲，

7、遵循学生的认知规律，设计周密的多媒体介入方案，把多媒体用在知识点刀刃上，才能取得理想的教学效果。否则，过早或过晚介入多媒体技术，都会在一定程度上违反学生的认知规律，抑制学生的思维。　　3量、度结合，适可而止。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力，如果把过多抽象数学用具体形象媒体进行教学，势必会影响学生抽象思维的发展，造成学生对具体形象思维方式的依赖。同时，如果多媒体技术刺激思维时间过长