也谈多媒体技术在初中历史教学中的应用

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1、也谈多媒体技术在初中历史教学中的应用　　【摘要】随着信息技术的发展，以计算机为核心的多媒体技术已经广泛应用到人们日常学习、生活、工作的各个方面，尤其是在课堂教学方面。由于现在的学校硬件设施在不断改进，班级里普遍用到了计算机、白板、投影机等设备，这样使得多媒体在课堂教学中的广泛应用成为了可能。我觉多媒体的应用，是教学方式的一场革命，对于课堂教学影响深远，意义重大.　　【关键词】多媒体技术；初中历史；教学应用　　由于各个学科的教学内容不同，应用的多媒体教学的方法也有所不同，下面我仅对于在初中历史教学中应用多媒体技术讲一下我的粗浅认识：　　一、多媒体技术在初中历

2、史教学中的优势　　1、它比传统的教学方式更加生动、形象、有趣，更能激发起学生的学习兴趣，使之热爱学习历史。传统的教学方式是，老师一只粉笔、一本教课书、一本重复多年的教案，顶多再加一个挂图，在课堂上要么是板书，要么是口头讲述。无论老师讲述多么的生动，那也只是口头描述，学生们也丝毫提不起精神。其结果是老师讲的口干舌燥，学生们听的是昏昏欲睡。多媒体技术的应用就改变了这种教学方式，它可以把文本、图片、声音、视频很好地结合在课件里，在需要的时候展示在课堂上，这样就使得原本枯燥、平面、静态的讲课，变得鲜活、立体、生动了。这大大的激发了学生对历史学科的兴趣，也就更加喜欢

3、学习历史了。5　　2、它使得一堂课的容量增加了，课堂上的效率提高了，也一定程度的解放了老师。由于一堂课的时间是有限的，老师在有限的时间里能讲述的东西也是有限的。老师为了要讲清楚一个问题，往往要把这个问题的很多方面都要讲清楚，以便学生理解。可是一节课有多个问题要讲，老师往往是讲清这个问题，那个问题时间就不够了，结果是下课了，课还没讲完，还得压堂讲课。　　多媒体的应用就改变了这种状况，老师在上课前就把要讲课的内容制作成多媒体课件，其中可以有文本、图片、音乐、视频。上课时讲到某个问题时，就把解释那个问题的课件展示给同学们，老师只是简单的解释和总结就可以了。而且，

4、有的文本课件就可以代替板书，老师就不用过多的书写板书了，这样既节省了老师写板书的时间，又增加了一堂课的容量，提高了课堂效率，同时也一定程度地解放了老师。5　　3、它对于培养学生的爱国主义精神也有着重要的促进作用。在历史教学中，除了要传授给学生历史知识外，还有一个更重要的功能，那就是要培养学生的爱国主义精神。在传统的教学里，主要是依靠老师在口头讲课中渗透。这种方法，是有一定的作用，但是这种口头讲述的方法还是显得有些不够生动活泼，无法引起学生的兴趣。如果采用多媒体技术展示的话，就可以配上一幅图片、一段音乐、一个视频，立体地把这些东西展示给学生们，就更能使学生们

5、感到象自己置身当时的时代，感受到祖国历史的辉煌，杰出历史人物的人格魅力。例如在讲甲午海战时，可以把电影《甲午风云》的片段放给同学看；在讲秦统一六国时，可以把秦兵马俑的纪录片放给同学们看。这样就更能激发起学生们的爱国热情，对于爱国主义教育起到更大的推进作用。　　4、多媒体技术的应用，对课堂上的师生互动、活跃课堂气氛、培养学生形成积极健康的人格个性也起到很重要的促进作用。以往的课堂是老师一言堂，从头讲到尾，填鸭式教学，这种教学方式，对于某些学生来说或许有作用，但对于大多数处在青春期好说好动的初中来说，无疑是压抑了他们的天性，妨碍了其个性发展。有了多媒体，老师可

6、以在讲课时，让学生就讲课内容发表自己看法，然后用录像机（或者直接用手机）录成一段视频，然后再通过投影机放出来。这样学生既发表了自己的看法，又看的自己的影像，展示了自己的个性，激发了学生的学习积极性。例如：在讲授五四爱国运动时，我就让学生模仿五四时期的学生，在课堂上来次演讲，时间不用太长，用录像机或者干脆用手机给录下来，然后再在课堂通过多媒体播放出来，同学们反映非常热烈，课堂气氛非常活跃，起到了非常好的效果。　　二、多媒体技术在初中历史教学中的具体应用　　实例1、在讲人教版初中历史七年级下册第7课《辉煌的隋唐文化（一）》时，这课主要内容是隋唐时期的建筑、雕版

7、印刷术和诗歌。于是我在课堂上，通过多媒体展示出介绍赵州桥的纪录片，使原先只是在课本的一张图片和文字介绍，变得立体生动了。尤其讲唐诗时，我在课堂上播放了朗诵名家朗读的李白、杜甫、白居易的音画诗视频。使学生通过音乐、画面、朗诵者的朗诵更深地了解了唐诗的美，也就更加理解中国古代文化的辉煌灿烂了。5　　实例2、在讲人教版初中历史八年级下册第1课《中国人民站起来了》时，这课主要是讲开国大典和西藏的和平解放。一提到开国大典，很多人都会想到电视里经常播放的毛泽东主席在天安门城楼向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人们政府已与今天成立了！并亲自按电钮升起第一面五星红旗，乐

8、队奏起《义勇军进行曲》，之后进行了阅兵和群众游行的经典镜头。以前只