读数写数教案

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1、《读数和写数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册P34-35教学目标：1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。教学重点：任意两位数的读、写法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教具、学具准备：计数器、小棒、课件教学过程:课前读:1、从27数到40。2、十个十个地数，从30数到100。一、复习（一）数一数：()个十和()个一,合起来是()。（二）考考你

2、：1、10个一是1个（）。2、二十三里面有（）个十和（）个一。3、五十里面有（）个十，一百里面有（）个十。二、探究新知1、教学例4。（1）出示计数器。教师说明：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，第三位叫百位。（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝？（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4颗珠子表示。（3）教学写数和读法：教师书写，学生观察，后提问：

3、写数时，先写（）位，再写（）位。强调：写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数“写作：24”（学生练习本上写两个）请一位学生试读，（全班学生跟读两遍）后提问：读数时，先读（）位，再读（）位。强调：读十位时要注意十位上有几个十就读“几十”。这个数“读作：二十四”（学生练习本上写一写）。注意：二十四和二四的区别。师：能读二四吗？要把“十”读出来。2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成。（请3个学生上黑板上完成，后集体订正）要求“写作和读作”都写上。（2）第二行第1题教师引导学生观察，

4、十位上有4颗珠子，个位上一颗也没有，请问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调：“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。”因此写作“40”，读作“四十”。（3）第二行第2、3题让学生尝试做。（书本上完成）教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数时，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如：30、40、50…个位上都写“0”。如果这些数个位上不写“0”行吗？为什么？（不写0，所表示的数就不同了）3、教学例6。（1）课件出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十

5、是多少？（出示投影）在十位上，一颗一颗地拨，（每出示一颗都要出示写法）拨出9颗珠子后提问：这9颗珠子表示多少？再拨上一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？ 师生共同讨论：这9颗珠子表示90，再拨一颗表示10个十，10个十是100，应在计数器的百位上拨一颗珠子，就表示100。（板书：写作：100，读作：一百） 学生在练习本上写出100，并读一读。4、课堂小结。计数器上从右边第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，如果百位后面的十位或个位上一个也没有时，要写“0”

6、占位。三、巩固练习。1、游戏：读数、摆数。师：看来大家的眼睛都非常亮，为了奖励大家，我们要玩一个游戏：摆数游戏。（1）老师摆数，请学生读数。（2）一名学生摆数，其他学生读数。（3）老师读数，请两名男同学和两名女同学分两组，一个摆十位，另一个摆个数进行比赛，看哪组摆得又快又准确。2、看图写数。（P35做一做第2题）3、小动物送信。（连线）师：现在数字乐园里的小动物碰到难题了，它们找不到自己的家，想请大家用今天所学内容来帮它们。你们能帮帮它们吗？（老师读数，学生出来指一指）4、选择题。（看谁的小脑袋最灵活）5、判断题。（拓展

7、题）教师引导。四、全课总结。今天小朋友表现真棒，都能闯过数字乐园的每一关，开心吗？那大家想想今天我们学习了什么？怎么读数、写数？大家都会了吗？学生谈感想。一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个

8、十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，