三年级数学上册第二单元备课

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1、第二单元富饶的大海备课三年级班主备人：授课人教材分析本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。学习目标1、知识掌握目标：2、结合具体情景，熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括

2、号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。3、能力培养目标：4、加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。5、育人目标：6、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。7、学习重点难点教学重点：熟练掌握整十数、整百数乘

3、一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；教学难点：学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。教学措施1、要重视口算，加强估算；2、为学生提供尽可能大的探索空间，培养探索能力；3、四则混合运算的教学要以解决问题为先导，使计算为解决现实问题服务；在解决问题的过程中，提倡解决问题策略的多样化。教学准备教学信息图、学具小棒、卡片课时安排信息窗1——3课时信息窗2——2课时信息窗3——2课时信息窗4——2课时信息窗5——2课

4、时回顾整理——1课时机动——1课时课题：信息窗1出海归来三年级班主备人：唐妍授课人：学习目标(三维目标)知识与能力：1、结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算算理，及口算方法，能熟练地进行口算。2、结合现实情境，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。3、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。过程与方法：引导学生积极参与探索问题的学习活动，培养学生的口算能力和类推能力。情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养问题意识及合作精神。

5、个性化修改教学重点难点重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学准备信息图小黑板课时安排1课时教学过程（第一课时）1．提出问题。（1）出示渔民们出海归来的信息图：富饶的大海里有着丰富的海产品，渔民们打鱼归来，码头上立刻热闹起来，请同学们仔细观察，你看到了什么？想到了什么？（2）根据图中的数学信息你能提出哪些数学问题？学生思考交流。如：有关船的：有4排，每排20条。一共有多少条船？有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。一共能卖多少钱？带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能

6、卖多少钱？有关虾的：每筐13千克，2筐虾重多少千克？有关蟹的：每千克29元。2、交流讨论，解决问题。（1）整十数乘一位数。先看第一个问题：一共有多少条船？①请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4②动手操作，理解算理。板书20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×4呢？说明：20×4表示把4个20合并在一起，就是8个十，所以得80。　　学生回答后，教师

7、帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。教学过程　（2）估算再次呈现渔民们出海打鱼归来的情境图。（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？（2）带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼大约能卖多少钱？尝试估算。（1）29×6≈如何估算？学生独立思考，进行估算，然后各抒己见。（2）比较择优同学们估算的方法真多，你认为哪种方法更简洁？明确：29≈3030×6≈180180＜200引导学生归纳乘数是一

8、位数的乘法估算的一般方法：把两、三位数看成整十、或整百的数，一位数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。（第二课时）今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“两、三位数乘一位数（不进位的）”。学习第3个红点知识。再次呈现是渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？3、学生独立列出算式。计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，