《生命 生命》导学案

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时间:2018-07-30

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1、19 《生命  生命》导学案学习目标 1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。 4.感悟作者对生命的思考,培养积极乐观的人生态度。懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 学习重点 品味本文生动形象、富含哲理的语言。 学习难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的道理。 学法指导 本文以“

2、生命”为主题,借助于自然界生命成长的现象,讲述了生命进程中快乐与痛苦相生相成的规律,语言清丽典雅、深刻隽永,是一篇文质兼美的散文。学习本文首先要通读全文,疏通文中的生字词,理清文章思路;其次要反复朗读,在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言;然后背读文中的关键语句,理解生命的本质,并结合自己的生活正确地对待生命。  学习准备 双色笔、搜集一些残疾人身残志坚的事迹或故事。 学习时间 两课时                              第一课时                        

3、  课     前 学案自学 (一)作者介绍:杏林子,本名刘侠,自12岁起,杏林子患“类风湿性关节炎”, 全身百分之九十以上的关节坏死,从十二岁患病到六十一岁去世,整整五十年的时间里,她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业后便因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,被誉为“台湾最具影响力的作家”,曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”,致力于推动残障福

4、利工作。杏林子一生积极开朗,非常乐观,富有爱心。她的一句名言是:“除了爱,我一无所有。”2003年2月8日杏林子逝世。她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此,在她离世后,家属经商议决定遵照她生前的遗愿,把躯体捐献给医院,供“类风湿性关节炎”教学研究。 (二)读两遍课文,根据以下提示,概括一下课文的主要内容。 课文讲述了_____________、____________、_____________三个事例,通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义。 (三)再读课文,认会“扰、诊、憾、蹋、限”,会写“

5、扰、欲、屈、茁、诊、憾、蹋、限”这些生字,并把课后生字加上拼音并组两个词,并给家长认读一下,如有认错的字,就多读几遍,认会为止。 (四) 正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”这些词语。并请小伙伴或家长为你听写这些词语,别忘了纠错呀!     (五)借助工具书或请教他人理解文中生词。 (六)正确、流利地朗读课文,并请家长或小伙伴评价一下你的朗读。      课    中 一、小组合作 1.组内检查读课文情况 2.交流课文的主要内容。 3.交流自学

6、生字词情况 1号领读:“扰、诊、憾、蹋、限”其他组员跟读,读错的组长教读三遍。 2号领读:“扰、欲、屈、茁、诊、憾、蹋、限”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍 。3号、4号交替领读词语“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器” 同桌两人结合,把课前“自学导读”中写错的词语再次听写并互相批改。4.交流识字方法。 5.交流文中生词的理解。 二、班级展示 1.概括一下课文主要内容。 2.小黑板出示本课生字词,各组展示记忆情况,适时重点指导:欲、撼、蹋。 交流识字

7、方法。3.交流文中生词的理解。 4.各组推荐朗读明星读课文,学生评价。 三、质疑探究 学习至此,你还有不懂的问题吗?如还有疑问及时提出,大家共同探讨。 四、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、达标测评 自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。 1.看拼音写词语:  yù wàng       zhuó zhuàng      chãn wěn (    )     (      )   (    ) zhân hàn        duǎn zàn        zhēn xī  (  

8、  )     (      )   (    ) 2.给加点的字选择正确的读音: 听诊(zhěn zhēn)器            糟蹋(tā   tà) 动弹(tán     dàn)           外壳(kã   qiào)                                   课 后 课后反思 通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?你有什么收获?今后你的努力方向是什么?                    

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