对新教材教学的几点尝试.doc

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1、对新教材教学的几点尝试《新课程标准》横空出世已经好几年了，与之相应的教材改革也正大张旗的进行着，我们的教育工作者们有没有迈开大步，跟上新一轮教改的步伐呢？《新课程标准》强调我们教师要变“教教材”为“用教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度抽象概括，使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识硬塞给学生，又大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。而在新课标的观念下，所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终。教师只要善于发掘新教材的优点，转变教育观念，就能培养出适应时代要求的新型人材。那么，该如何合理适应教材

2、，使我们的课堂教学真如改革设计者所愿轻轻松松就做到事半功倍呢？我认为应从新教材具有的几个突出的优点入手。一、新教材注重从学生的身边出发，确实把知识体现在现实生活中，教师应引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣。《新课程标准》指出：“教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情景。在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排

3、再看第几号，而有的同学说还要看是几楼（因为有的电影院是两层甚至更多层的）这是每一位同学很熟悉的，即使平时考试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师适当的鼓励，学生的热情就更高了。并顺势引出，在电影票上“8排4号”与“4排8号”中的“8”的含义有什么不同呢？从而导出新知识，如果将“9排5号”简记作（9，5），那么“5排9号”如何表示呢？（7，2）表示什么含义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆，也用不着教师费心讲解了，只需要适当引导，归纳就可以把学习的自主权还给学生。又如：学习旋转知识中，举出生活中钟、车的方向盘等，观

4、察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变，从而导出旋转概念，化抽象为直观，教师点出有的知识虽然抽象但又可直观理解，消除学生对几何知识的恐惧心理。二、新教材课后编排了大量的“读一读”环节，教师可以充分利用这一点延伸课堂教学，丰富学生的知识面。“读一读”的内容有的是以问题的形式出现，有的只是介绍知识的由来，不仅开阔了学生的知识面，还培养学生热爱数学的情感等。要是学生弄不明白又想知道其因由，教师可以与学生一起探究，和学生一起在知识的海洋里遨游并发展良好的师生关系。三、新教材的实例多、实物图多。化深奥为浅薄，化抽象为直观，这样就大大降低了教师“教”的难度

5、。传统的数学即使是学习成绩很好的同学也产生了这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢，它们有用吗？”而现行的教材举出很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或者在学习的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如九年级下册“船有触礁的危险吗”2这一节内容，它是利用三角函数知识求路线或者物高的内容，本是难度大而又枯燥无味的内容，但因其实例，学生生活中会应用到的知识，学生很感兴趣，并且再加上美丽的实物图，把学生感官也动员起来了，那学的劲就不用说了。而教师也不用把知识“形象化”了才去让学生理解，相对来说教师讲授的时间少了，学生学习的时间多了。新教材还

6、有许多可以利用的优点，让我们一起慢慢去发现并加以应用吧！2