实践新教材的几点尝试

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1、实践新教材的几点尝试语文教学是一门实践性很强的课程，教材是学习语文的载体。　　实践人教版义务教育课程标准实验教材的过程本身就是在考验教师的实践能力、创造性运用教材的能力。给一年级学生构建自主、合作、探究、乐学的课堂，为一年级孩子们创造表现自我的机会，仔细品味新课程，钻研新教材，发现和运用这些教材，进行情节化、生活化、趣味化的尝试，能使师生在实践中体味到学语文的快乐和满足，并促进教学相长。　　下面我来谈谈自己在实践新教材时的几点尝试：　　一、情节化的尝试　　一年级学生具有感性认识强，想像力丰富的年龄特征。他们对于有情节、可直观的东西接受较快。　　新

2、课程的汉语拼音内容每一课都有很漂亮的插图，我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事！学生学得可带劲了！比如学习ａｏｅ是第一课，我就先创设故事的开头，让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是──单韵母！然后用上课文中那有意思的情景图，请学生找一找我们的单韵母朋友在哪儿，学生一定能发现ａｏｅ的踪影，我们把它们请出来！出示ａｏｅ的卡片（带上小手小腿的简笔画），跟它们打招呼，引导学生要有礼貌，一定要把它们的名字叫响亮，并且

3、叫正确，在这个过程中指导学生如何正确的发音。　　在以后的拼音教学中，我力求创设生动的故事情节，并事先在黑板上板画情境图，引导学生巩固学过的字母，认识新朋友，有礼貌地跟新朋友打招呼。当我引导学生自己去发现ｊｑｘ与ǖ相拼的规律时，一生看着我创设的情境图说：“老师，我会编故事记住它们。”于是他就津津有味地讲了起来：正当ｊｑｘ玩得高兴时，小ǖ戴着帽子跑来了，它脱下帽子有礼貌地对ｊｑｘ说：“您好，我能跟你们一起玩吗？”ｊｑｘ看到小ǖ这么有礼貌，就高兴地拉着小ǖ一起跳起了舞……孩子们还编出了顺口溜“小ǖ小ǖ有礼貌，见着ｊｑｘ，就脱帽”。运用情节性的故事，能使

4、一年级学生在学习拼音的同时，获得学习语文，运用语文的快乐、语言、思维、想像力、创造力都得到了培养。　　二、生活化的尝试　　教材上的内容仅是载体，学生的生活才是学习和运用语文知识的空间。要让学生发现原来语文离他们的生活这样贴近，让他们从而更加热爱生活，喜欢学语文、用语文、使语文学科的人文性得到体现和升华。　　为了让学生更好地巩固拼音，激发兴趣，我创设了一个学习拼音的良好环境——黑板，我每天用拼音写上日期和当天的课程表，然后鼓励学生自己独立地拼读出来，这样，学生通过自己的努力，就能知道当天的课程，老师再适时的进行表扬，此时学生们会有一种成就感，能感受

5、到成功的喜悦，那么他自然会对拼音产生兴趣，不会有畏惧感。每天我还会用一块小黑板写上一句话（当然是用拼音写），有时是教育学生讲文明，守纪律的行规标语，有时是对班上的好人好事的表扬，有时是一首儿歌或古诗。学生通过自己的拼读，能受到教育，还能增长知识，开阔眼界，锻炼拼读能力，最重要的还是让学生体验到成功的喜悦，这是对学生最有效的教育。另外，每学完一课字母后，我用新学的这些字母给孩子取个字母名字，并让他们回去把字母做成漂亮的头饰戴在头上。同学平时见面后，用字母名字打招呼，如“b”与“ang”两位好朋友走在一起，同学们就可以叫他们为“bang”了。把拼音教

6、学生活化，学生们在愉快的生活中不知不觉地学会了知识，更乐于学。　　同样，我教给孩子们识字的方法，让他们在生活中识字。在学校里，鼓励学生记住同学的名字，校园的标语；在路上，试着认认路旁的标志牌，广告语；在家里，通过看电视、看书、报纸认识更多的字。每隔一段时间评比“识字大王”，学生兴趣高，效果好。　　三、趣味化的尝试　　一节课中，低年级儿童有意注意一般只能保持在１５分钟内，而且不稳定，然而，有趣的东西却能吸引他们的注意力。在教学中要组织孩子们参与到非常有趣的语文活动中来，老师要开动脑筋，多想点办法，让活动有趣，抓住孩子。　　比如在学习汉语拼音时，采用

7、变魔术、手指操、摘苹果、找朋友、打拼音牌等，孩子们都是很喜欢的。在教学十二课：aneninunün一课的拼读时，我以游戏为主。我先教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“an”，出牌者还要念“我出an，b——an——ban，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地还复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！接着我还鼓励学生下课也玩这个游戏。　　再如《画》一

8、课里有三对反义词，为了区别词义，我就设计了下列趣味活动：首先，用手势分清“远”（伸手）和“近”（缩回）；紧接着，进行“（　　）离（　　）