教育技术学研究方法期末复习资料

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1、第一讲教育技术研究方法概述1.科学研究：广义的研究：提出问题和寻求答案。科学的研究：“运用科学和系统的步骤”，提出问题并寻求答案。2.学习研究方法目的：知识的扩展和问题的解决3.判断研究成果优劣的标准：判断标准：教育研究的效度和信度。（一）、效度是指结论可准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）内在效度：指结果可以被精确解释的范围。外在效度：指结果能被推广的范围和程度。（二）、信度·教育研究的信度指研究的方法、条件和结果能在多大程度上重复，是否具有前后一贯性。·包括内在信度和外在信度。•内在信度：

2、在给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致，如多人收集资料，能否有一致的选择标准？多人观察并纪录，是否能达成一致意见？•外在信度：一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究，所得到的结果是否一致，即可重复性。4.效度和信度的关系：·信度是效度的必要条件而非充分条件·效度高信度高·信度不高效度不高·信度高效度可能高也可能不高5.科学研究的类型：（一）、按研究水平划分1>、知觉观察水平【例】张洪语文成绩下降了【例】三分之一的学生这道题做错了2>、探索原因水平【例】一位老师上课发现同学

3、们对他讲的内容不感兴趣，原因是学生不适应他的教学方法，于是改变教学方法，果然提高了学生的学习兴趣。3>、迁移推广水平这一水平的研究主要是证实某种方法在不同的条件或情况下也会产生同样的效果。4>、理论研究水平这一水平要回答的问题是：研究中有哪些潜在的基础理论和原则。这是要把上述研究的结果与一定的理论联系起来。如：“皮亚杰的游戏理论在幼儿教育上的意义”（二）、按研究方法分·定量研究·定性研究定性研究定量研究目地了解和解释教育现象对问题的复杂性作出解释描述和预测教育现象对问题的一致性进行描述行为微观行为宏观行为

4、了解对象的经历和事件用词汇和言语进行描述设计指标进行测量相关性分析场景需要了解背景情况结合纵向和过程主要描述前景状况着眼于当前和瞬间方法从理论假设开始有目的地选择个案开放式访谈，参与式观察以验证理论假设结束随机抽样问卷调查工具研究者本人测验和测量量表或问卷计算机统计分析结果内部效度检验通过辨识进行概括描述性写作，可包含个人偏好效度和信度检验推断总体进行概括客观性统计，无个人偏好6.教育技术研究方法的定义：是人们为深刻认识应用教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。第二讲教育技术研究设计

5、1.选题的基本原则：1>．问题必须具有研究意义（价值性原则）　内部价值：课题对本学科的理论和实践具有发展、突破和指导的作用；　外部价值：课题对相关学科具有借鉴作用。2>问题必须具有科学性3>问题必须具体明确4>问题要具有独创性5>问题要有可行性2.三种形式的变量：自变量：由研究者安排的、人为操纵控制的、作有计划变化的诸因素。特征：·它的变化会导致研究对象发生反应；·它的变化能够被研究者所操纵控制；·它的变化是受计划安排，系统性变化的。因变量：又称应变量或依变量，它是随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观

6、测的变化因素。特征：·它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自变量做出响应的；·它是根据需要，有待观测的因素；·它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。干扰变量：引起对象因变量变化的其他影响因素，很难控制。例如，有些被试者的主观态度、习惯、动机等。•例1：•不同教育水平的师生课堂交流研究•自变量：不同的教育水平，分为3个类别：小学，初中，高中•因变量：测量出师生交流课堂观察各项指标的分数·例2：•学校地理分布影响七年级学生对学校态度的研究•自变量：学校地理分布，三类：城市、郊区、乡村•因变量：对学校

7、态度的各项指标分数·例3:不同材料对概念理解的影响研究自变量：材料的种类：图片，文字，语音，图像因变量：理解概念所需的时间·例4男、女教师职业态度研究自变量：教师性别：男、女因变量：职业态度各类指标分数3.操作性定义：为了成功地测量，必须有加工或操作过程，这样的定义称为操作性定义。简单地说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。·一些操作性定义的例子：1）学习能力：在斯坦福-比奈（Stanford-Binet）智力量表LM表格中的分数2）科研能力：IOWA基本技能测试科学测量的分数3）发散

8、思维：砖的用途测试的分数4）概念理解能力：要求准确理解5个概念的时间5）自信心：一学生对即将来临的期终考试可能获得分数的估计值。4.研究假设：就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。第三讲样本的抽取1.抽样的基本原理：抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本的结果去推断总体。（总体、样本、样本容量）1.概率的抽样方法：1）概率抽样：遵循随机化原则的抽样称为概率