只有一个细胞的生物体说课稿

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1、《只有一个细胞的生物体》说课稿邢台县路罗中学任海芬各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版初中生物上册第三章第三节《只有一个细胞的生物体》，我主要从以下四个方面来说说这一节课。一、说教材（一）教材的地位和作用本节以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构与生活，以及单细胞生物与人类的关系。其中，草履虫的结构和生活是本节课的重点。前面已经讲了多细胞的动物和植物，引入这节课就变得比较容易，能让学生知道在生物圈中，既有多细胞的生物体，也有单细胞的生物体。（二）教学目标1.知识目标1).通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的

2、生物也能独立完成各项生命活动；2).通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。2.能力目标培养学生分析资料图片的能力，以及语言的归纳概括能力3.情感目标举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。教学重点草履虫的结构及每个结构的功能。教学难点单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。二、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。3在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极

3、性，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用直观教学法、比较归纳法、讨论法、阅读法等教学方法。三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法。四、说教学过程（一）导入新课：让大家欣赏蔚蓝色、清澈见底的大海，接着看到变色的海水和死亡的水生生物，通过这种鲜明的对比，引出单细胞生物，激发学生热爱自然、保护环境的热情。（二）讲授新课：

4、1·常见的单细胞生物多媒体展示三个问题？v1)、什么是单细胞生物？v2)、单细胞生物生活在什么地方？v3)、常见的单细胞生物有哪些？采用阅读法，让学生结合书上内容对问题进行思考，抽学生回答问题，老师最后进行评价。这一节课我们就以草履虫为例来探究一下单细胞生物它们是怎样生活以及它们的结构是怎样的.2.草履虫的结构和生活草履虫是不是生物，让学生回忆生物的特征，以生物的特征作为一条暗线，草履虫的结构为明线，介绍草履虫的结构以及繁殖和应激性。通过学生看实验，总结出草履虫的结构。3.单细胞生物与人类的关系3通过我们刚上课时展示的图片以及实验视频中怕看到的内容，让学

5、生了解单细胞生物对人类既有利又有害，我们要辨证的来看待单细胞生物，对于我们人类有利的，要运用科学的手段来加以利用，对于我们人类有害的，要尽量控制它们的数量，使它对我们人类的危害降到最低。五、课堂小结，强化认识课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。六、课后反思1、通过“美丽的大海”与“赤潮的大海”图片做对比创设情境，激发学生热爱大自然、保护环境的责任感与使命感，使生物课与生活真正地联系到一起。2、在上课过程中，结合视频与图片用自己的语言形容

6、草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动有趣。既能在较短的时间内完成教科书上的教学要求，又能锻炼观察和表达能力。3、这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了学生的能力，充分体现了学生是学习的主体，教师是学习的指导和参与者。不足之处：1、学生对实验非常感兴趣，但由于这个实验中涉及到草履虫的培养，而草履虫需要适宜的温度等条件，现在的季节不适于草履虫的生活，所以没能让学生亲身体验到单细胞生物的生活，只能借助于实验视频让学生感受一下，效果可能不太好。

7、2、由于时间的原因，探究实验的讨论不是很充分。3