自制教具设计方案

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1、自制教具设计方案单位：安溪县西坪中心学校制作教师：王世照教具名称：光沿直线传播演示仪适用教材年级与课题：教科版五年级上册《光是怎样传播的》。制作原理：光是沿直线传播的，一束光同时穿过的三点，一定成一条直线。制作材料：长、宽、高各30cm、10cm、10cm的长方体硬纸盒一个，边长15cm的正方形硬纸片四张，长40cm的粗线一条，手电筒一支。制作方法：①将长方形纸盒两边各留出1cm，中间28cm均匀割出宽1mm,深5cm的凹槽；②取四张正方形硬纸片，其中三张从一端开始，居中剪出宽2mm，长5cm的长

2、方形凹槽，另外一张不剪凹槽。③将没有剪过的正方形纸片竖放在长方形一端的凹槽，剪过的长方形纸片凹槽向上，依次竖放在长方体的另外三个凹槽，光沿直线传播演示仪制作完成。使用说明：①学生分小组进行操作，一个持手电筒，从剪过的长方形纸片一端向没剪过的长方形纸片一端照射，其他同学移动其他三张剪过的纸片，使手电筒的光线能够同时穿过三张剪过的纸片的凹槽，照射到另一端未剪过的纸片上。②这时候，根据光沿直线传播的特点，手电筒的光同时穿过的三张纸片的凹槽会成一条直线，教师引导学生将粗线拉直，可以轻轻套入三个凹槽。③让学

3、生反复操作两三次，从而验证光的传播路线。教具功能：光是直线传播的，对成人来说不是什么秘密，小学生对此也有一些感性的认识，教学时老师们更多的是以成人的角度，用生活中的实例，让学生接受这个观点，忽略了学生的感受，缺乏科学性。教科版教科书上设计的实验，操作起来比较乱，而且效果不明显，实验后学生存在的问题较多。我设计的这个教具取材方便，制作简单，适宜学生动手操作，学生经过反复的操作，不但深刻理解了光是直线传播的这一科学结论，而且从中体会到动手的乐趣，更重要的是理解到科学不能仅凭生活中的感性经验，而是要通过

4、实验验证，尊重证据的科学态度。