3.2 信息技术教学方法

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1、中小学信息技术教学法——3.2信息技术教学方法发布时间：2010-04-1514:04第三章　信息技术教学———设计、方法与模式第二节　信息技术教学方法   教学是一系列精心安排的、支持内部学习过程的外部事件，当教学目标明确后，选用适当的教学方法是确保教学目标实现的一个关键环节。同一个教学方法有时可以为多种教学目标服务，而同一个教学目标也可以通过不同的教学方法来实施。   一、信息技术教学原则   信息技术教学原则主要阐明在信息技术教学中教师如何依据客观规律进行教学活动，加速教学进程和提高教学效果。它是信

2、息技术教师在教学过程中实施信息技术教学最优化所必须遵循的基本要求和指导原理。教学原则不仅反映了“教”的客观规律，也反映了“学”的客观规律。因此，教学原则也是指导学生学习活动的基本原理。   （一）科学性与思想性相结合原则   信息技术课程是使学生掌握比较系统的信息技术基础知识和基本技能，并使学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。科学性和思想性是紧密联系的，信息技术科学知识是学生步入信息社会的门票，是学生未来进行终身学习和合作学习、工作的基础。科学性和思想性相结合原

3、则，要求教师所传授的信息技术知识和技能必须符合科学性，同时要以严肃的态度，潜移默化地贯彻爱国主义、辩证唯物主义和思想品德教育的内容。   （二）直观性原则   信息技术是一门理论、实践与技能紧密结合的学科，教师在教学中应重视直观性教学原则的贯彻。它可以使学生通过直接或间接的感知而获得感性认识，再上升到理性认识，形成正确的信息技术概念、原理、规律与应用技能。   信息技术教师采用最合适的直观手段或组合，能使学生迅速观察与理解信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展和应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，

4、用较少的时间获得较多的知识与技能，同时加深对知识的理解。   直观性教学原则的贯彻对于学生掌握信息技术基本技能，正确掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力都有重要的作用。   （三）实践性原则   在信息技术教学中，信息技术在学习、生活、工作中的应用起着主导作用，这一客观要求决定了信息技术教学必须遵循实践性原则。这一原则要求教师在教学中从学生的学习、生活，从科学实验，从社会应用的实际出发，把教学与实践相结合，并引导学生运用所学知识解决实际问题，注重加强学生实践能力的培养。在现实生活中，学生对信息

5、技术的应用或多或少地掌握了一些，部分是学生非常熟悉的，而部分是学生尚未了解的。密切联系这些实际，一是易于引起学生的学习兴趣，二是有利于加深理解，三是有利于学生毕业后适应信息社会的生活，四是有利于学生正确认识信息素养、信息应用的道德伦理等重大社会问题。   （四）创造性原则   信息技术的创造性原则包括两层含义：其一是培养学生的创造力，通过发展创造力来促进知识技能的掌握；其二是课程、教材、教法均要有较高的创造性以适应信息技术和社会需求的飞速发展与更新。要注意培养学生求知欲、独立性和坚韧性等创造性的个性心理特

6、征。教师在教学中应善于运用联想启发式教学去激发学生，发扬学习民主并创设各种条件培养他们。自己探索知识是学生创造性的一个具体体现。教师在教学过程的掌握处理上，注意创设有利条件，放手让学生自己探索发现，独立地解决问题，发挥学生的创造力。   信息技术进展迅速，知识的增长率、更新率和技术的发展创新面广、量多、速度快，一成不变或千篇一律的课程、教材、教法是无法适应这种变幻多样的需求的。所以在统一规格和要求的前提下，应当切实保持较高的创造性，积极进行各种改革。   （五）由宏观到微观的原则   信息技术教学内容的顺

7、序应从应用的宏观到原理的微观来安排。应该把信息处理、信息传输、信息表达的原理放在各类应用中去讲解。教学要从应用的宏观入手，向原理的微观知识逐渐过渡，学生会从应用中渐渐理解和接受，形成良好的信息技术应用能力，只有这样才能符合学生的认识规律。   除此以外，启发性原则、巩固性原则、因材施教原则等，在信息技术教学中也都是适用的。只是上述五种教学原则在当前的信息技术教学中更应引起重视。在教学中贯彻各种教学原则，绝非是孤立进行的，而应根据具体的教学内容，将多种教学原则有机的结合贯彻运用。       二、信息技术教

8、学方法特点   （一）教学方法概念   关于教学方法的定义，较具代表的观点如下：   （1）凯洛夫：教师的工作方式和由教师决定的学生的工作方式。   （2）巴班斯基：教师和学生在教学过程中为解决教养、教育和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动的办法。   （3）斯塔尔：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。   （4）藏原三雪：教师为完成教学目的，使学生得到良好的成长，指导他们工作和学习的方