创新激活力协同竞风流

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1、创新激活力协同竞风流——“2011计划”提升高等学校创新能力《中国教育报》2012-11-14这是一个全新的计划。通过体制机制创新和政策项目引导，高校将同科研机构、企业等开展深度合作。这是一个改革的计划。“分散、封闭、低效”的现状由此改变，人才、资源等创新要素活力得到释放。　　这是一个宏伟的计划。联合开展重大科研项目攻关，提升创新能力，有望在关键领域取得实质性成果。　　作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，高等教育在国家发展中具有十分重要的地位。提高质量，成为我国高等学校改革发展最核心、最紧迫的任务。而创新能力的提升，则是提高质量的灵魂。　　“2011计划”(高等学校创新能力提升

2、计划)的出台，意味着人才“第一资源”全面对接科技“第一生产力”。高校、科研机构、企业，组成战略联盟，资源共享，协同创新，风险共担，利益共享。　　“2011计划”是一个干事的计划，而不是一个分钱的计划，更不是一个划分高校层次的计划。　　教育部部长袁贵仁表示，这个计划实施下来，将不会有“2011高校”这个概念，而只有“2011中心”这个名词，最终形成一批各具特色、充满活力、奋力争先的协同创新中心。　　重大战略——集中体现国家意志　　“2011计划”是继“211工程”、“985工程”之后，中国高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。　　当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期。创新成为经

3、济社会发展的主要驱动力，知识创新成为国家竞争力的核心要素。　　在这种大背景下，各国为掌握国际竞争主动权，纷纷把深度开发人力资源、实现创新驱动发展作为战略选择。　　2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上发表重要讲话，明确提出要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果。　　为了落实胡锦涛总书记指示，教育部、财政部决定启动实施“2011计划”，并且在今年3月23日，在全面提高高等教育质量工作会上，联合颁发了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意

4、见》。　　在教育部部长袁贵仁看来，实施“2011计划”，就是要贯彻落实总书记重要讲话精神，推动高校“面向现代化、面向世界、面向未来”，坚定不移地走改革开放之路，促进内部资源和外部创新力量的有机融合，全面提高教育质量。　　对于高等教育来说，实施“2011计划”，是推进内涵式发展的现实需要。　　当前，我国高等教育已进入了更加注重内涵提升的新的发展阶段，要求高校面向科学前沿和国家发展需求，在质量、特色和结构上下功夫。　　解读这一计划，创新能力、创新成果、创新人才，这“三创”，成为重要考量尺度。　　先看创新能力。　　全面提升创新能力是“2011计划”的重要目标。“2011计划”的核心目标是提升人

5、才、学科、科研三位一体的创新能力。高校不同于科研院所，也不同于企业，在开展科学研究、产出原创性成果之后，还要把知识条理化、规范化，丰富原有学科或创建形成新的学科，在培养人才、服务社会中实现知识创新的价值。我们必须改变单纯以项目、论文数量为主的考核评价方式，要以注重原始创新质量，注重解决国家重大需求的贡献度、贡献率来评价科学研究。“2011计划”项目的设计、申报、认定和绩效评估，必须始终牢牢把握住这个导向。　　再看创新成果。　　论文、专利、著作，在过去常常被视为科研工作的最终目标，并以此来评价教师和科研工作者。现在则要把科研工作者的精力聚焦到“国家急需、世界一流”的科研目标上来，解决真正有

6、价值、有意义的重大问题。　　对于高校，最根本的任务，还是培养创新人才。　　中共中央政治局委员、国务委员刘延东指出，人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平，核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题。要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，一切工作都要服从和服务于学生的成长成才，坚决扭转重科研轻教学、重学科轻育人的现象，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，真正培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。　　重大行动——科技体制深化改革　　大学的技术发明只有经过企业运作转化为经济价值，才能完

7、成创新过程。　　企业是我国技术创新的主体，但目前还不能独立承担使命，必须集合大学、研究所的力量，增强其自主创新的能力。　　“2011计划”就是要引导高校与科研机构、企业等开展深度合作。这一计划，不是传统意义上的简单项目，而是涉及多方面、系统性的综合改革。　　协同创新，协同是抓手。开展协同创新，要着力解决目前客观存在的封闭、重复、低效等问题。　　在实践中，各校以协同创新中心为载体，构建起四类协同创新模式，大力推进学校和学校、学校和科研