小学美术教学质量提高之浅见

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1、小学美术教学质量提高之浅见小学美术教学质量提高之浅见小学美术教学质量提高之浅见　　　一、激发学生兴趣，培养学生良好的观察和探究习惯 　　教师在具体的教学中采取合理的教学方法，去启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。 　　例如在教学《明与暗》时，为了提高学生的观察能力，就要激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。我引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？这时，为了激发兴趣和增强学生体验，我让学生上台演示：你是

2、把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？学生发现白纸有了从明到暗的渐渐过渡的变化。这是教师让下面学生，仔细来看这位同学把纸折了后，放到灯光下，有了什么变化？学生们发现明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。这时教师引导道：通过刚才的观察，你们能总结出明暗时怎样产生的吗？这是学生们议论纷纷，答案不一，反应快的学生答道：折叠的白纸。教师立刻总结：对了！有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。接下来，让同学们观察石膏球体，学生们观察到球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，发现亮面，灰面，暗面，明暗

3、交界线，反光，投影。教师顺势引导学生们总结出：光照后，球体表面出现了明、暗半球。 　　教师不仅教给学生学会观察，还要促进他们融会贯通，活学活用，在生活中养成观察的习惯，这样久而久之，学生的观察能力就会得到极大的提高，利于学生思维发展。 　　二、注重培养学生丰富的想象力 　　传统美术教育多是围绕”看画”或”临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想象力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，因此，在教学中，我们要打开小学生心智中的丰富的想象力。 　　例如，在教学《节日吊饰》一课时

4、，我先安排了10分钟让学生大胆想象画出心中庆祝节日时各种不同吊饰，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四个，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程，从中培养了学生们的想象能力。 　　三、注重调动学生综合学习的积极性 　　在教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，需要激发了学生的求知欲望，这往往依赖目标诱因的出现，而现实生活可以源源不断的提供这种宝贵的资源，因为美术从来都是和生活紧密相连的。我们在教学中，精心设计，从满足学生联系生活，美化生活

5、的物质和精神需要出发，从而调动学生的积极性。 　　在色彩知识教学中，我们根据小学生原有知识水平和认知现状，利用竞赛、游戏等多种形式创设教学情境，通过观察比较的方法使学生在轻松愉悦的情绪下感受、理解色彩知识，充分调动学生学习的积极性和主动性，使认知的过程由感性认识逐步上升到理性认识，再通过游戏及多人合作的形式完成实践活动。学生在生活的情境中和美术作品串感受同类色、对比色的美感，在交流学习中体合作的快乐，通过学习同类色和对比色的知识，了解色彩在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。这样，提高学生对色彩的感受能力，逐步培养学生

6、的审美素养。 　　四、重视学生对艺术的感受和创造力的培养 　　传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。 　　我在教学中，以教材

7、为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 　　例如，《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻找、观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚

8、刚说到的这些美丽的颜色从你的生活中找出來呢？学生齐声回答：能！其中一问学生说道：“如果我们学校的壁画色彩的左边再暗一些就好了，因为这边朝阳，在阳光的照耀下颜彩太艳了”。你看，学生们结合所学的透视和明暗知识，创造性的运用到现实中的作品中了。让我感到惊喜！ 　　教师要不断的改进教学方法，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本