小学美术教学中的情感教育之浅见

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1、小学美术教学中的情感教育之浅见　　【摘要】随着素质教育的不断推进，忽视情感教育、重视传授美术知识的传统的小学美术教学方法已经无法满足小学生的情感需求，这样的教育方式无法激发和提高小学生的学习兴趣、积极性和想象力，对小学生健全人格的塑造也没有太大的作用。而重视情感教育的现代教学方式，对提高小学生的美术创作水平及综合素质有很大的帮助。本文主要对小学美术教学中的情感教育进行分析。　　【关键词】小学美术教学；情感教育　　【中国分类法】G623.75　　　　应素质教育的要求，小学美术教学越来越重视对小学生进行

2、情感教育，满足其情感需求，可以说只有重视情感教育的美术教学方式才能在提高小学生美术创作水平的同时塑造小学生的健全人格、增强其综合素养，这样的教育才是真正成功的教育。下面笔者将对情感教育及其在小学美术教学中的应用进行详细分析和阐述。　　1、情感教育5　　情感是一种心理过程，它对个体的心理特征和行为方式有着很大的影响。据心理学研究，情感在人们的认知过程中首先发挥着促进、终止或中断信息加工的作用，人们可能会依靠情感对信息进行选择性加工；其次，情感还可以对人们的社会认知提供输入信息，有利于人与人之间的相互观

3、察和相互评价；最后，情感可以影响决策，不同的情感引发不同的决策，从而导致不同的结果。因此，我们必须重视情感教育。　　1.1情感教育的内涵　　情感教育属于教育的一部分，它主要通过重视学生受教育过程中的态度、情绪、信念以及情感变化的方式，提高学生对自身情绪的自我调控能力，帮助学生产生积极的情感体验，培养学生的社会性情感，从而促进学生个体与整个社会的健康发展。情感教育的实施关系着整个教育的成败。　　1.2情感教育的作用　　情感教育对人的生存有着十分积极的影响，它不仅能够提高教学效果，还能营造良好的人际关系

4、，下面笔者将对情感教育的作用进行总结。　　第一，情感教育可以丰富学生的情感认识。对于小学生来说，他们的情感尚处在一个萌芽的状态，没有系统性，传统教育是用一些传统的不切实际的，空洞的情感教育来局限他们的情感认知，而素质教育下的情感教育则是采用多元化的方式，用一种全新的视角去诠释情感，从而丰富了小学生的情感认识，比如亲近大自然、尊重社会公正、热爱生命等。　　第二，情感教育可以拓宽教学情境。素质教育下的情感教育通过采用小组合作或者师生合作等游戏活动寓教于乐，使学生感受集体精神；组织学生自编自演某些故事，提

5、高学生的审美情趣；另外，充分利用现代科技，让作品更贴近生活，拓宽学生知识面和艺术视野。　　第三，情感教育可以强化学生的课堂主体地位。情感教育条件下，教师改变了自己的课堂角色，不是一味的“传道、授业、解惑”5，而是组织学生自己去收集相关素材，尝试着让学生自己来上美术课，老师则是参与到学生讨论之中，这样营造出了良好的学习氛围，拉近了师生之间的距离，提高学习积极性。　　第四，情感教育可以提高教师的感染力。教师感染力是一种不可忽视的情绪力量，教师在上课前要深刻理解课本内容，并用自己独特的个性化教学理念以学生

6、容易接受的方式传递给学生，引起学生心灵的共鸣。　　2、小学美术教学中的应用　　情感教育的重要性大家有目共睹，小学美术教学同样需要情感教育的滋养。美术教学不仅是一个认知过程，还是一个陶冶情操的过程，离不开情感教育，因而情感教育与美术教学是相互促进的。　　2.1小学美术教学中情感教育的应用　　第一，营造良好的课堂氛围，加强师生间的感情交流。良好的课堂氛围能够改变普遍的小学生被动学习的态度，激发学生积极性，提高其学习的自主性；另外，师生间的交流很重要，假如老师与学生之间的沟通不够，学生无法得到老师的肯定，

7、就很容易产生挫败感和自卑心理，学习美术的热情就会降低。　　第二，应用多媒体技术。教师可以利用多媒体提供的声音和动画等内容给小学生创造一定教学环境，传授其知识；另外，教师还可通过多媒体课件把抽象的美术知识变得更加直观、更加具体，还可适当融入音乐、文学等学科。　　第三，用心创作作品，表达情感。美术教学中打破常规，允许学生自行想象而不是拘泥于某一形象，比如，允许学生将太阳、月亮画成方的，这样有利于提高学生想象力和创造力。5　　2.2小学美术教学中情感教育缺失的表现　　表现有三：第一，只注重教师的教，忽视学

8、生的学。有些老师只研究教材，对学生进行“填鸭式”教育，整个教学过程枯燥、乏味；第二，教学态度粗暴。有些教师一旦对学生回答不满意就中断学生发言，另外叫人，动辄训斥、辱骂、变相体罚等。第三，重视优等生，忽视后进生。喜欢优秀的人，这是人类的通病，本无可厚非，有些教师却过分演绎，偏心得厉害。　　2.3小学美术教学中情感教育的实施建议　　第一，“知”“情”互动。情感教育既是美术教学的重要组成，也是素质教育的要求。我们要以“情”带“知”，以“知”促“情”，实现美术教学的认知与情感