静电现象与电荷守恒教案3

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1、《静电现象与电荷守恒》教学设计【教学目标】知识与技能：了解两种电荷及其相互作用的初步规律，理解电量、元电荷等概念；理解原子结构学说的基本观点及电荷守恒定律；能运用原子结构学说的基本观点及电荷守恒定律分析带电过程及其它静电现象。过程与方法：通过实验探究与理论分析，得出自然界存在两种电荷及相互作用规律，体会实验在物理研究中的作用；通过运用原子结构学说及电荷守恒定律等物理理论解释和探究静电现象，体会物理理论在物理研究中的作用。情感态度价值观：通过运用原子结构学说及电荷守恒定律对静电现象的解释，体会“电”的客观性与物质性及电荷守恒是物质守恒的一种表现等辩证唯物主义基本观

2、点，建立守恒思想；通过实验探究及理论探究过程的参与，学会合作与分享。【教学重点】原子结构及电荷守恒定律【教学难点】电荷守恒定律的建立【教学资源】实验器材：起电机，指钟、金箔验电器，玻璃棒，橡胶棒，丝绸，毛皮，起电板，电吹风等。8课件：静电现象视频资料、PPT课件等【教学过程】一、创设情景——导入新课1.课件展示：播放视频及PPT，展示生活及生产中的静电现象。2.实验演示：捋不拢的丝线，随梳飘动的头发等等。3.生活现象回顾：衣服上弹不掉的灰尘，冬天脱毛衣时的火花与噼啪声等等。4.教师讲述：以上现象的发生都与静电有关，从今天开始我们将探究静电现象。二、实验与探究——

3、新课学习（一）初步认识静电现象1.摩擦起电及带电物体的特性演示及学生实验：分别用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，它们不会吸引碎纸屑；将玻璃棒与丝绸摩擦，橡胶棒与毛皮摩擦，分别用摩擦后的玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，它们吸引碎纸屑。教师讲述：通过摩擦，玻璃棒、橡胶棒带了电，有了电荷，这种带电方式叫摩擦起电，各种不同物质相互摩擦，都可以带电或有电荷。带电或有电荷的物体能吸引轻小物体。2.两种电荷及相互作用8教师讲述：人类通过探究知道，自然界存在两种电荷，分别叫做正电荷与负电荷。人们把与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷，将与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。人们还发

4、现，电荷间有相互作用，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。学生阅读：课本第7页“旁批”。3.物体是否带电的检验提问：用什么方法可以检验物体是否带电？讨论结果：可以用带电体能吸引轻小物体的特性来检验。还可以用带电体间的推斥或吸引的特点检验。教师讲述：利用同种电荷相互推斥的原理，人们制成一种用来检验物体是否带电的仪器——验电器演示：出示指钟式、金箔式验电器，讲解其构造和原理，并演示使用方法。提问：带电物体与不带电的验电器金属球接触后，为什么金属球及指钟、金箔也带了电?结论：这说明不带电的物体与带电的物体接触后，带电体会把它所带的一部分电荷传给不带电的物体，使原来不带

5、电的物体也带电。4.电量：（1）问题：物体带电的量有多少之分吗？（2）演示：用原来不带电的验电器检验不同的带电体，指钟或金箔张开角度不同，说明物体带电的量有多少。（3）教师讲述：物体所带电荷的多少叫做电荷量，简称电量。在国际单位制中，电量的单位是库仑，简称库，用大写英文字母“C”表示。对带正电荷物体的电量，在电量的数值前加“+”8号表示；对带负电荷物体的电量，在电量的数值前加“-”号表示。（二）使物体带电的其它方式1.接触起电：（1）演示：用验电器演示，将不带电的物体与带电的物体接触，不带电的物体将带电。（2）教师讲述：不带电的物体与带电体接触，可使原来不带电的

6、物体带电。如果将一个带电的金属球与一个和它相同的不带电金属球接触，它们俩将平分原来带电的金属球所带的电荷，科学家库仑正是运用这一方法实现了研究带电体间的作用力时，电量的改变。2.感应起电演示：分别用带正、负电荷的物体靠近（不接触）不带电的验电器的金属球，验电器的金箔展开；用手接触一下验电器金属球，移去带电体，验电器指钟保持一定偏转角。分析探究：验电器的指钟保持一定偏转角度，说明它带了电。由于带电体既没与沿电器金属球接触又没有相互摩擦，验电器带电既非接触带电又非摩擦带电，这种带电现象物理学上叫做感应带电。需要要注意的是，运用感应起电的方法只能使导体带电。（三）起电

7、原因探究1.摩擦起电（1）阅读教材内容，思考讨论问题：8物质是由原子构成的，原子是由带正电的原子核与带负电的核外电子组成。这说明物体内部本身就存在电荷，为什么物体对外不显示带电？（2）摩擦起电机理探究引导学生归纳小结：摩擦使得一物体的一些电子（负电荷）转移到了另一物体，失去电子的物体内部的正电荷量大于负电荷量，对外就显示带上了正电；得到电子的物体内部的负电荷量大于正电荷量，对外就显示带上了负电。2.接触起电：引导学生从电子转移的角度进行讨论，得出结论：物体间电荷的转移，也是电荷在两物体间的重新分配。3.感应起电：引导学生根据“同种电荷相推斥，异种电荷相吸引”，导

8、体中具有自由电荷，对感应