走进大自然教学设计

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1、1、走进大自然教学目标：知识与技能：1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。课前准备：有关大自然的资料。师生活动设计意图教学再设计及教学随笔第一课时课时目标：初读课文，扫除文字障碍。一、创设情境、激情引入1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2、教师展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫

2、鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题。根据学生已有的知识经验，调动学生学习热情，然后播放大自然景色的，为学生再现大自然的神奇美丽，丰富学生对大自然的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“密林”、“昆

3、虫网”、“花瓣”等词语可以利用图片进行理解。新学期开始，读书识字的方法教师可以进行简单提醒。以便多种方法为学生的学习服务。如：“斑斓”、“体验”、“感受”、“深沉”、“融进”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。第二课时课时目标：理解课文内容，体会作者的感情品味课文的语言特点。三、分步解读、品悟诗情。1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，

4、什么样的印象或是什么样的看法。2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B：第二小节讲的是孩子们投身于自然。教师引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具

5、有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。C：第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文内容，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，展开合理的想象，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。   四、记忆

6、字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。五、拓展延伸，积累实践回家搜集有关大自然的图片或文字,班内将开展“走进大自然”的交流会。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。板书设计教学反思