《走进大自然》情境教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《走进大自然》情境教学设计《走进大自然》第一课时教学设计　　教学目标：　　知识与技能：　　1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。　　2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。　　过程与方法：　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。　　2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。　　情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。　　教学过程：　　一、创设情境、激

2、情引入　　1、先板书《走进大自然》,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。　　2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。　　3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？　　4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！　　二、检查学生课前预习生字的情况意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选

3、择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、小组长检查并汇报组员预习情况　　2、教师根据组长汇报情况和自己巡视情况为各组进行评价　　三、初读课文、整体感知　　1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。　　2、以小组为单位朗读，其他小组给予评价。　　三、分步解读、品悟诗情　　教师提出问题，引导学生逐段分析理解　　第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的？　　抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。　　第二小节讲

4、的是孩子们投身于自然，他们在大自然中都进行了那些活动？　　引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。　　教学过程：　　一、复习导入　　学生背诵全诗，引导学生入情入境　　二、“走进大自然”交流会意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查

5、资料相结合的方法进行教学。　　1、组内交流　　组长组织组员将自己课下搜集的图片、文字在组内与同学交流　　2、每组选出最优秀的作品代表小组在全班进行交流　　每组展示，其他小组进行评价，最后评出最佳作品和最佳表现小组。　　三、指导生字书写　　1、教师出示生字，学生认真观察，记忆字形，并和同学交流记忆字形的好方法。　　2、指导书写　　教师板书，学生跟随老师读笔画。　　3、学生练习书写，各组评出书写好的作品，在展览栏进行展示。　　四、特色作业　　学生课下完成关于美丽的大自然的绘画创作。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅

6、颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。