关于培养当代大学生践行核心价值观的探讨

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1、关于培养当代大学生践行核心价值观的探讨引言为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于培育和践行社会主义核心价值观的精神，XX年12月皓，中共中央办公厅印发《关嗖于培育和践行社会主义核心炫价值观的意见》。《关于培育和践行社会主义核心价值溻观的意见》指出：“富强、愎民主、文明、和谐是国家层鳆面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的丹价值取向，爱国、敬业、诚蹀信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社摊会主义核心价值观的基本内千容，为培育和践行社会主义楚核心价值观提供了基本遵循祀。”大学生在一定程

2、度开上代表着祖国的未来。在新膑的历史条件下，面对世界范蜍围内各种思想观念大碰撞的暝新形势，面对改革开放和发唠展社会主义市场经济条件下弯发生的剧烈社会变革，在大思学生中培育和践行社会主义ス核心价值观，对于巩固马克嗟思主义在意识形态领域的指导地位、培养社会主义合格藏建设者和可靠接班人具有重Α要现实意义和深远历史意义饧。因此，对于这一课题开展粮深刻的理论研究、教育宣传11/11，在实践中总结和推广大学鏊生培育和践行社会主义核心价值观的具体措施，是当前宵极为迫切的任务。当代绨大学生价值观现状1．麾价值取向的主流健康向

3、上，砗但表现出明显的多元化趋势庭当今大学生的主体由“90后”构成，相比于以前Ⅶ的大学生，他们的成长环境汾更能切身体会到社会主义现┾代化建设取得的伟大成就，因此，他们总体上拥护党的蛎领导，热爱社会主义祖国。剌他们中的大多数具有竞争观念，学习上勤奋努力，渴望蝎在投身社会之前学到更多的臌知识和本领。他们具有开阔的国际视野，强烈的责任感谯，严格的法制观念，乐于遵摺守社会公共道德规范。他们卢更加具有团队精神和合作意裆识，能够认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和珠满足，而且也包括个人对社匦会的责任和贡献。上述种种

4、肼，构成了当代大学生价值取循向的主流。不可否认的挤是，随着当代社会的深刻变革，不同利益主体的不同价氽值取向必然在大学生身上有囡所反应。特别是互联的普及荟，使他们能够直接接触各种螵意识形态的碰撞和各种思想凳11/11的跨国界交流，这对于思想娇尚未成熟的青年学生，难免余发生一些影响，当代大学生贱价值取向上越来越表现出多否元化趋势。具体表现为重金燹钱利益轻理想追求、重个人甑才能轻道德品质、重个人利晁益轻国家集体、重奢侈享受拥轻艰苦奋斗等等。这些情况铞反映出部分大学生在政治观念上还存在认知上的困惑，拴应该引起我们的高度

5、重视。2．价值追求的个性特征υ明显，但往往带有功利色彩当今大学生多数是独生子ㄋ女，受家庭和社会因素的影肪响，他们思想活动的独立性牙、差异性不断增强，呈现出迢明显的个性特征广泛而深刻啪的社会变革以及由此而来的ī学习压、就业压力和发展压ｏ力，使大学生们对个人的前骑途高度重视，有强烈的自我冷设计、自我选择、自我奋斗、自我发展和自我完善的需蜇要。在个人与社会的关系中婶，他们更加关注个人如何在坐现实环境中提升自我，换句哽话说，他们的理想追求和雄呢心壮志更多是为了实现美好的个人现实生活。由此，大英学生的价值追求表现出明显麽

6、的功利性色彩。他们学习知喱识日趋实用，热门专业、实肛用技能成为学习重点。他们蜾对市场经济急需的新知识、扬新技能反映敏锐，对外语学秘习、信息技术、法律金融、蕺生物科技等领域的学习比较迷热衷，但对基础研究、文化爱历史等领域则比较忽视。他绳们踊跃参加各种培训班、各硅11/11种资格认证考试，用各种方á式证明自己，以期能在未来研的竞争中获得先机。3.价值实现上注重实践体验，但常常会有知行分离的矛盾当今大学生在学习知鬃识、锻炼能力、提升素质的结过程中，最希望在直接的实忉践体验中获得锻炼。他们积巾极参加各种社团和学生会组

7、织，参加各种志愿服务活动代服务他人；他们反感空泛的熵书本知识，喜欢自主的讨论蒺交流；反感刻板的理论课程叻，喜欢合作的项目研究；反对简单的经验说教，喜欢独渡立的实践探索。可以说，当代大学生是理想主义的一代鼎，也是实践主义的一代。与唧此时，大学生的思想观念尚邡未定型，因此在传统的与现代的、理想的与世俗的价值砺观发生冲突时，他们的观念熊意识与实际行为、理想自我í与现实自我经常表现出矛盾睽、对立和冲突。他们有相对┒完备的道德知识，却又没有鬓养成良好的行为习惯；他们样认同社会主流价值观念，却倔又追随社会不良风气；他们

8、有强烈的爱国主义情绪，却⑴又缺乏从我做起的主人翁意帷识；他们期待建立良好的社除会秩序，自己却又不愿受到蚁制度的约束。核心价值ō观的形成及其对大学生的意б义11/11核心价值观的形成，犴与个体的主观态度和接受程精度密切相关，并且往往是具∨体的、生活化的。对大学生婆而言，社会主义核心价值观忮总是抽象的，与他们思维和慝认识的感性、具体、现实等特点有较大的差距。