关于培养当代大学生践行核心价值观的探讨　

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1、关于培养当代大学生践行核心价值观的探讨引言为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于培育和践行社会主义核心价值观的精神，n年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。”大学生在一定程度上代表着祖国的未来。在新的历史条件下，面对世界范围内

2、各种思想观念大碰撞的新形势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下发生的剧烈社会变革，在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要现实意义和深远历史意义。因此，对于这一课题开展深刻的理论研宄、教育宣传，在实践中总结和推广大学生培育和践行社会主义核心价值观的具体措施，是当前极为迫切的任务。当代大学生价值观现状1.价值取向的主流健康向上，但表现出明显的多元化趋势当今大学生的主体由“90后”构成，相比于以前的大学生，他们的成长环境更能切身体会到社会主义现代化

3、建设取得的伟大成就，因此，他们总体上拥护党的领导，热爱社会主义祖国。他们中的大多数具有竞争观念，学习上勤奋努力，渴望在投身社会之前学到更多的知识和本领。他们具有开阔的国际视野，强烈的责任感，严格的法制观念，乐于遵守社会公共道德规范。他们更加具有团队精神和合作意识，能够认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。上述种种，构成了当代大学生价值取向的主流。不可否认的是，随着当代社会的深刻变革，不同利益主体的不同价值取向必然在大学生身上有所反应。特别是互联的普及，使他们能够直接接触各种意识形态的碰撞和各种

4、思想的跨国界交流，这对于思想尚未成熟的青年学生，难免发生一些影响，当代大学生价值取向上越来越表现出多元化趋势。具体表现为重金钱利益轻理想追求、重个人才能轻道德品质、重个人利益轻国家集体、重奢侈享受轻艰苦奋斗等等。这些情况反映出部分大学生在政治观念上还存在认知上的困惑，应该引起我们的高度重视。2.价值追求的个性特征明显，但往往带有功利色彩当今大学生多数是独生子女，受家庭和社会因素的影响，他们思想活动的独立性、差异性不断增强，呈现出明显的个性特征广泛而深刻的社会变革以及由此而来的学习压、就业压力和发展压力，使大学生们对个人的前途高度重视，

5、有强烈的自我设计、自我选择、自我奋斗、自我发展和自我完善的需要。在个人与社会的关系中，他们更加关注个人如何在现实环境中提升自我，换句话说，他们的理想追求和雄心壮志更多是为了实现美好的个人现实生活由此，大学生的价值追求表现出明显的功利性色彩。他们学习知识日趋实用，热门专业、实用技能成为学习重点。他们对市场经济急需的新知识、新技能反映敏锐，对外语学习、信息技术、法律金融、生物科技等领域的学习比较热衷，但对基础研究、文化历史等领域则比较忽视。他们踊跃参加各种培训班、各种资格认证考试，用各种方式证明自己，以期能在未来的竞争中获得先机。3.价值

6、实现上注重实践体验，但常常会有知行分离的矛盾当今大学生在学习知识、锻炼能力、提升素质的过程中，最希望在直接的实践体验中获得锻炼。他们积极参加各种社团和学生会组织，参加各种志愿服务活动服务他人;他们反感空泛的书本知识，喜欢自主的讨论交流；反感刻板的理论课程，喜欢合作的项目研究；反对简单的经验说教，喜欢独立的实践探索。可以说，当代大学生是理想主义的一代，也是实践主义的一代。与此时，大学生的思想观念尚未定型，因此在传统的与现代的、理想的与世俗的价值观发生冲突时，他们的观念意识与实际行为、理想自我与现实自我经常表现出矛盾、对立和冲突。他们有相

7、对完备的道德知识，却又没有养成良好的行为习惯；他们认同社会主流价值观念，却又追随社会不良风气；他们有强烈的爱国主义情绪，却又缺乏从我做起的主人翁意识；他们期待建立良好的社会秩序，自己却又不愿受到制度的约束。核心价值观的形成及其对大学生的意义核心价值观的形成，与个体的主观态度和接受程度密切相关，并且往往是具体的、生活化的。对大学生而言，社会主义核心价值观总是抽象的，与他们思维和认识的感性、具体、现实等特点有较大的差距。因而须借助具体价值观这座桥梁，沟通与社会主义核心价值观的联系。培育大学生社会主义核心价值观，必须遵循大学生的成长规律、心

8、理品质和理想追求；遵循价值观教育由浅而深、由感性认识而理性认识的规律，将宏大的、抽象的、理论化的社会主义核心价值观，有针对性地具体化、形象化、生活化，探索构建符合大学生这一特殊群体特点的核心价值观，进而使他们易于接受、理