高中英语新课程有效写作教学策略

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1、高中英语新课程有效阅读教学策略自治区课改英语学科备课组2012年7月20日一、英语新课程八级目标对写的技能的要求1.能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。二、英语高考考试大纲对写作的要求07年以前的大纲表述为：写作要求考生根据提示进行书面表达，考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思；08年开始的大纲表述为：写作中考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连

2、贯地表达自己的意思；去掉了“要求考生根据提示进行书面表达”一句。写作可能会在提示上有变化，或许更倾向于开放作文，让学生有更大的自由发挥空间。三、高考作文的评分原则及标准（一）评分原则：1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确。5.拼写与标点符号是语言正确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.如书写较差

3、，以至影响交际，将分数降低一个档次。（二）第五档（很好）给分范围和要求：（21-25分）1.完全完成了试题规定的任务。92.覆盖所有内容要点。3.应用较多的语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。四、写的时机和形式1.读后课文缩写。阅读教学完成后，可以课文缩写的形式训练写的能力，抓住课文的中心思想和梗概，阅读课中所接触到的语言在所写中重现，起到复习巩固的作用。2.读后（Post-reading）安排运用型写作任务，提供目标语言作支撑进行Guidedw

4、riting或创造性写作。3.读后分析文章题材格式，运用新学语言按格式要求模仿写作，在运用中巩固新学的语言，掌握文体格式和结构。4.读后写对文章的评价，表达自己的观点和态度，训练批判性思维。5.听后尽可能多的写出所听到的信息（词汇），根据所写下的信息，写出听力材料的大意。6.听后填表格或填空，写下细节信息。专家观点：平时的写的训练如果能够紧扣课标的要求和课本单元主题和体裁，高考写作尽在掌控之中。五、新教材的写作话题分析课程专家根据课标的要求，在每个单元有一个写作话题，八册书四十个单元包含有四十个写作话题，两个学年四个学期学完八册书，每个学期平均可以写十个话题，只要认真抓好

5、落实，高考写作自然水到渠成。各备课组要做的工作是，将八册书中的写作话题详细列出来，确定每个单元写作的体裁（记叙文、应用文、议论文等），每个单元要练多少篇，用什么形式去练，要做到心中有数。下面以第一册几个单元的写作话题为例进行分析。Unit1写作话题Persuasivewriting:Letterofadvice9写作体裁应用文写作目标1.掌握书信的格式要求2.正确使用表达求助和建议的词汇和表达法;3.掌握表达顺序的过渡用语First,Secondly,Thirdly.写作指导建议要委婉，换位思考，让人接受。教学操作1.赏析范文(P7/1)，总结书信格式、结构（称呼、正文、

6、结尾、落款）；2.提炼求助信的典型语言；3.根据(P7/2)中的回信的语言提示,设置练习，训练给建议的表达方法以及过渡语的正确使用；4.写作训练(要求使用指定的过渡语或连接用语)；5.作品展示学生评价；6.教师补充评价；7.润色；8.定稿。时间安排？Unit2(略)Unit3写作话题Personalrecount:Email写作体裁应用文格式、记叙文体写作目标1.掌握Email的格式要求2.正确使用表达向别人了解经历的词汇和表达法;3.掌握直接提问转换为接提问的方法4.掌握过渡或连接用语（待补充）。写作指导向别人了解信息要事先确定要了解的内容，要有礼貌诚恳的态度。教学操作

7、1.9以一篇指导性的文章引入，介绍有效旅行的方法：（1）对目的地的事先了解；（2）旅行前的物资准备；（3）旅行期间用多种手段进行记录；（4）整理资料，写出游记。（5）交流、分享，留下隽永的记忆。2.学习向别人了解经历的常用提问方法，P23,复习巩固特殊疑问句由直接引语转换为间接引语的方法。3.邮件格式、结构（称呼、正文、结尾、落款）学习，P24；4.写作训练(要求使用指定的过渡语或连接用语)；5.作品展示学生评价；6.教师补充评价；7.润色；8.定稿。时间安排？Unit4写作话题Recount:Newspaperarticle