阅读提高写作总结 microsoft word 文档

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1、强化课外阅读提高学生阅读写作水平作者：佚名文章来源：不详点击数：5340更新时间：2008-8-1421:33:24【作者】:阿熊-zyx(浏览次数:141次)【发表日期】:2000-03-2714:15论文题目：强化课外阅读提高学生阅读、写作水平作者姓名：项红、吕闽松、曹艳昕年龄：45岁、31岁、22岁类别：语文综合校内编号：99039901强化课外阅读、提高学生阅读、写作水平一、问题的提出“‘大语文’教育观是在语文教学中实施素质教育必须树立的又一个重要观念”。“树立‘大语文’教育观，就要破除那种把语文

2、教学跟语文课堂教学等同起来的观念，构建一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系”。（丁培忠《语文教学和素质教育》）新教材每册仅有24篇课文，阅读量较小；现在学生课外阅读习惯普遍不够理想，兴趣不高。要切实提高学生理解运用祖国语言文字的能力，必须从现状上有所突破。“学语文只读课本，只做练习，只在什么‘知识点’、‘标准题’里兜圈子，翻跟头，而不进入广泛的阅读天地，吸收丰富的营养，是绝对学不好语文的。”学生在课堂阅读教学中，通过“品读训练”所获得的学习能力，要在课外学习活动中去

3、运用，去发挥；反过来，课外学习活动所获得的新的知识、新的能力，又对课内学习以补充、强化。我们语文学科组专门成立了“强化课外阅读”子课题组，开展了旨在“增加阅读量→培养阅读兴趣→提高阅读、写作能力”的研究实验。二、实验假设如果我们的教学活动中，切实注意强化课外阅读，增加学生课外阅读量，培养学生课外阅读兴趣，帮助学生养成课外阅读习惯，就应能提高学生的阅读、写作能力。三、实验对象我们采用等组实验法，即：S1——（IT——EF1——FT——C1）S2——（IT——EF2——FT——）[实验结果=C1-C2]我们从

4、自愿进行教改实验的学校语文学科组成员及其所带徒弟中选取了4位实验教师，其所带班级为实验班。为了控制无关变量，我们尽量选取各方面水平（包括教师的年龄、学历、职称、社会兼职，学生的基础水平）与实验班大体一致的班级为控制班。如六年级实验班教师，女，31岁，大专毕业，小学高级，区语文学科兼职教研员；控制班教师，男，36岁，大专毕业，小学高级，区语文学科兼职教研员。且二位老师均是从五年级跟班上来的。学生基础水平测定基本相当，见表1。表1.六年级实验班与控制班学生阅读基础水平测定班级XSnZ实验班16.542.505

5、11.462（P＞0.05）控制班15.832.3850注：基础水平测定选自学生上一学年语文期末考试中有关阅读的试题（即“阅读短文”）的成绩。满分19分。但有些年级实验班难以找到各方面水平大体一致的相应班级，便只得根据学生相关能力的基础测定，选取基础水平相当的班级为控制班。如四年级。见表2。表2.四年级实验班与控制班学生阅读基础水平测定班级XSnZ实验班15.622.267500.037（P＞0.05）控制班15.643.04150注：基础水平测定选自学生上一学年语文期末考试中有关阅读的试题（即“阅读短文

6、”）的成绩。满分18分。从表2看出，实验班与控制班学生阅读基础水平基本相当。两班老师均是从三年级跟班上来的，只是年龄、职称等不够相当：实验班老师，女，22岁，中师毕业，小学二级，教龄2年；控制班教师，女，29岁，中师毕业，小学一级，教龄10年。二年级难以测定学生阅读基础水平（上一学年语文期末考试中没有阅读类题目），便选取上一学年语文期末考试总成绩进行语文整体水平测定，以水平与实验班最接近的班为控制班。见表3。一年级控制班学生入学测试成绩与实验班学生基本相当，（我们是按入学测试成绩均衡编班的，任课教师又是抓

7、阄儿，随机确定所带班的。）4个实验班中，重点是四年级、六年级的两个班。一、二年级的两个班主要先培养课外阅读兴趣及习惯。表3.二年级实验班与控制班学生语文基础水平测定班级XSnZ实验班93.781.565491.616（P＞0.05）控制班93.142.28949注：满分95分，因另有5分单项考“书写”，未记在内。为防止“霍桑效应”，我们尽量采用“盲试验”。即控制班老师、学生以及家长都不知道该班作为控制班。（但由于实验班是公开的，老师们通过上一阶段的实验检测，已经知道同年级内将有控制班，并且事后要进行一系列

8、检测，所以，已非严格意义上的“盲试验”。）四、实验措施㈠设计调查问卷，分析“课外阅读量”、“课外阅读兴趣”与“课内阅读能力”的关系。所谓课外阅读量，是指学生对课外阅读数量、内容的认识，阅读引起的有关活动，以及对课外阅读影响行为的价值判断。我们重点从对课外阅读的认识，阅读引起的有关心理活动，对影响阅读量的行为价值判断这三方面设计了三级水平共18道小题，对实验班学生进行了问卷调查。所谓“课外阅读兴趣”是指学生在自己阅读和帮助他人阅