农村小学“留守儿童”心理健康问题

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1、农村小学留守儿童的心理健康问题【摘要】随着我国城乡经济体制改革的深入和现代化建设步伐的加快，留守儿童这一特殊的群体还将长期存在。留守儿童的心理健康问题已经成为农村小学不容忽视的问题之一。因此，探讨留守儿童的心理健康问题，并提出一些相应的对策，对农村教育事业和关爱下一代儿童的健康成长具有重要的意义。本文以赣州市信丰县万隆中心小学为例，从留守儿童产生的背景及因素，留守儿童心理健康问题的表现特点等方面来展开研究。【关键词】留守儿童心理健康具体表现形成原因解决策略14农村小学留守儿童的心理健康问题目录前言3第一章留守儿童的心理健

2、康状况及具体表现4第二章留守儿童心理健康问题的形成因素6第三章　留守儿童心理健康问题的解决对策8结语10参考文献1114农村小学留守儿童的心理健康问题前言随着我国人民生活水平提高，城市化进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如环境问题，道德问题，城乡差距和贫富差距的加大等等，特别是城乡经济体制改革的深入，农村大量的务工人员流入城市，即为城市化的建设做出了巨大的贡献，也给农村留下如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。赣州市信丰县万隆中心小学全校2245名学生，其中留守儿童1634名，占全校学生的72.7%。他们长期

3、缺乏父母的关爱和社会的帮助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成绩较之其他儿童均有很大的差异，成了问题中的问题。了解这一部分群体的生活状况，学习状况和心理状况，分析其产生心理健康问题的因素和提出有针对性的对策迫在眉睫。14农村小学留守儿童的心理健康问题第一章留守儿童的心理健康状况调查显示，很多儿童都存在心理健康问题，比如性格孤僻，任性、自私，暴力倾向，心理抑郁，精神分裂，交友困难或产生不良的社会行为。将留守儿童和其他儿童进行对照后发现，留守儿童的人际交往、性格开朗、动手操作能力等方面显著不如其他儿童，他们更容易形成不良的人格

4、偏向和学业偏向，极易产生世界观、价值观上的偏离和个性发展的畸形。甚至走向犯罪的歧途，影响社会的稳定，着实令人担忧。留守儿童的心理健康具体表现在以下几个方面：（一）交流障碍说话是人的本能，每个人都是通过语言表达自己的想法、需求。随着社会的进步、经济的发展，教材上增加了新的课程标准，那就是“口语交际”，口语交际的设计安排是为了培养学生的语言表达能力，每次口语交际课时，班级氛围冷清，学生默不作声。针对此情况，我特地与个别学生交谈，发现他们并不是不想说，而是想说却不知道如何表达自己的想法。我被他们的话惊呆了，这样一些想说却不能说

5、的学生岂不是成了语言上的哑巴学生了吗！留守儿童学业上的问题使其与人交往的能力受到很大影响。就参加集体活动而言，很多留守儿童要么不感兴趣，要么别人邀请才参加，缺乏交往的主动性和积极性。就我所带的班级而言，平常开展的一些有益的活动，留守儿童积极性明显低于非留守儿童。这是因为留守儿童父母长期不在身边，缺乏及时有效的约束与沟通，自卑和胆怯心理严重，使他们也相对缺乏与人交往沟通的技巧。（二）性格孤僻性格孤僻是农村小学留守儿童最为严重的心理问题，这类留守儿童上课期间不爱发言、课间活动坐在自己位子上做自己的事、课外活动时间不参与任何组

6、织性活动。遇到问题走极端。如打架、逃学、破坏他人财务。农村小学留守儿童基本上处于身心发育最重要阶段，由于这种不同于其他儿童的特殊心理，还有进而形成的一些不良的性格特征。他们往往不合群，脾气暴躁，总感觉别人对其不够重视、不够关爱，常常对人产生敌意，情绪容易失控。对老师、同学以及监护人的帮助总有种叛逆心理，甚至扭曲别人的语言和行为而产生暴力倾向。（三）厌学、逃学、辍学厌学、逃学、辍学现象在农村小学中14农村小学留守儿童的心理健康问题时有发生，以高年级住校生生居多。据我校各位老师反映这些厌学、逃学、辍学的学生都是在班上极为调皮

7、、捣蛋的学生。在校毁坏公共财产、在班扰乱课堂纪律、欺负同学、在校外勒索他人、夜不归宿。案例一刘国东是一名四年级住校生留守儿童，是我校典型的厌学、逃学的学生。他与爷爷奶奶生活，父母一直在外地打工，每年过年才会回家，一年到头也不会打电话关心他，所以自打他懂事起，从未叫过自己的爸爸、妈妈。没有人关心、好好地引导他，导致他对待任何事都是一副无所谓的态度，在班上称王称霸，若有哪个学生不顺他的意，他并会在返家途中教训谁，其班主任多次与家长沟通但是家长的回答却是：老师、这样的孩子你打死他，我不要这样的儿子。父母的回答教育方式让在场的所

8、有老师为之震惊，而刘国东同学显然听到了，他双手握拳、脸上全是愤怒。他再次被自己的父母抛弃了，自此以后刘国东更变本加历了，学习上一概不听，老师的关心他不在乎，同学的欢笑生在他的眼中极为地讽刺。内心脆弱的他渐渐迷上了网络游戏，自带手机来学校，上课玩游戏。导致班上其他自制力较差的学生开始追随他，效仿他。被老师没收手机之后，