高中新课程实验阶段性工作总结新

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1、高中新课程实验阶段性工作总结 四川邻水九龙中学 四川高中新课程改革于2010年下半年在我省全面推行，这无疑为推进中学素质教育，全面提高教育教学质量，培养适应现代化建设的创新型人才，提供历史的契机和发展机遇；也在中学教育改革的历史征程中翻开了崭新的一页。当然，我们也清楚地认识到了高中新课改给我校带来的既是也是机遇，更是挑战，是充满探索、艰难曲折和创造的教育改革实践过程。我校作为一所西部农村中学，没有固步自封，而是坚决贯切党和国家的教育改革方针，严格执行新课改理念，健全学校课改领导机构，加强教师的理论学习，狠抓新课堂改革的落实，认真组织高一全体教师进行课改实验，努力探索构建具有我校

2、特色的课堂改革新模式。在县级教育各部门的领导和关怀下，在过去的一年里，我校新课程改革取得了阶段性的成绩。现将实施新课程改革的工作情况汇报如下：一、确立学校课程改革指导思想：本次高中课程改革要以“三个面向”的指示和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》；适应时代发展的需要，立足我校实际情况，借鉴其它学校课程改革的有益经验，吸取教训，大力推进教育创新，构建具有九中特色、充满活力的普通高中课程体系，为培养高素质劳动者、创新型人才奠定坚实基础。二、制定学校新课程改革目标：

3、21世纪是经济全球化、文化多元化、社会知识化、信息网络化等“多样化”生存方式的社会，要求未来社会的人才必须是能够应对复杂多变的社会生活的、富有挑战性的复合型人才。新一轮课程改革正是围绕着21世纪对人才的需求来设计人的培养目标的。要使学生具有爱国主义、集体主义精神；继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务；具有终身学习的愿望和能力；具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，初步具有独立生活的能力、创业精神和人生规

4、划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神等。为此我校课程改革的着力点主要有四个：1、构建富有时代性和选择性的课程体系——促进学生的全面发展和个性化发展，为其终身发展奠定基础；2、深化课堂教学改革——以学生的创新思维和创新能力为核心，打造高效益的课堂，培养其终身学习的愿望和能力；3、加强教师专业化发展——打造一支业务精湛、素质全面、适应课改要求的师资队伍，为新课改提供支撑。4、探索新的管理机制——为新课改的实施提供保障三、我校推进课堂改革的主要措施：（一）健全机构，明确分工和职责，制定方案为课改实验工作提供组织和制度保障课程改革工作涉及的范围广，政策性强，必须

5、建立有效的管理运行机制，强化过程管理，才能保障课程改革实验顺利实施。为了全面推进学校的高中新课程改革，提升教学质量,我校成立了以冯春梅校长为“课改第一负责人”的“新课程改革实验工作领导小组”，下设办公室，全面领导和具体指导基础教育课程改革工作。成立了高中课程指导委员会、学科课程研究指导小组，由学校领导、各教研组组长、骨干教师等组成，明确分工和职责，负责对教师的培训、课程的设置、教学过程的管理，带领全体教师最大程度地参与高中新课程实验，组织好对实验推进工作中遇到的重点和难点的研究，对课程实施进行评价，撰写方案、计划、总结。为了让高中新课程改革的步伐迈得更为扎实，学校于2010-2

6、011年先后制定了《高中新课程实验工作方案》《高中新课程排课方案》《高中新课程学生选课指导手册》《高中课程学分认定与管理方案》《高中新课程实验学生综合素质评定工作方案》《高中学习方法介绍》等，这些方案的出台使高中新课程改革工作更加规范化、制度化。（二）加强教师专业化成长，打造高素质的教师团队，建立完善学校教育培训体系。高素质的教师队伍是促进学生素质发展的关键，锻造一支适合学生素质发展的优秀教师团队是专业化发展的目标。学校通过完善机制、开展校本培训、引导教师专业化自主发展等措施，推进教师的专业化发展。引入竞争机制——为教师的发展创造公平竞争的环境；完善评价机制——为教师专业化发展

7、指明了方向；建立激励机制——让每位教师都有成功的机会；采取“请进来，走出去”的培训模式：即将专家请进校园与教师零距离交流；同时每学期派骨干教师到外面学习培训，让老师们接触学术界最前沿的理论与成果，把握课改的内涵，提升自己的专业水平。贯彻“先培训后上岗，不培训不上岗”的精神，自领导到教师，全员行动，参加省新课改教育理论通识培训、教材培训等。在这一系列制度和措施的影响下，九中教师队伍的整体素质不断增强，教师专业化水平明显提升。目前学校有全国模范教师1人，省高级教师68人，省优秀教师3人，省骨干教