《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计

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1、《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计万村中学郑萍一、教材分析选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册，是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。二、学生分析通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。三、设计思想新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理

2、，从物理走向社会”、“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的根本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情境，为后面的探究教学奠定了基础。串、并联电路中电压的规律课本中并没有明确给出来，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究、分析评价、总结归纳出来的。这样既让学生体验了探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了学生对串、并联电路中电压规律的理解。再让学生通过所学联系生活实际，培养学生学习物理的兴趣。四、教学目标根据全面

3、提高学生素质的总体目标与课程标准的要求以及学生已有的认识基础，我确定了本节的教学目标如下：1．知识与技能：（1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法（2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能2．过程与方法：（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力（2）科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法3．情感、态度价值观：培养学生严谨的科学态度与协作精神五、教学重点连接串联、并联电路，画出电路图六、教学难点能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律七、教学过程课前准备：课件、小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学活动

4、学生活动设计意图一、创设情境、引入新课请两个同学到黑板上分别画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。串联电路并联电路教师播放一些和节日小彩灯、家庭用电器有关的一些图片。【提问】家用电器都是并联在电路中，而家庭里用的节日小彩灯，常常是混联的，它们为什么不能像家用电器那样，各个并联起来呢？【过渡】要想了解其中的原因，我们需要探究串联电路和并联电路电压的规律。1、在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？二、探究活动1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想：Ua=Ub=U总Ua＋Ub=U总………

5、…（2）、设计实验：把电压表分别接入用电器a、b及电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表用电器a两端的电压Ua用电器b两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：学生甲、乙分别画出题意要求的电路图。学生认真观看并思考老师提出的问题学生思考，并大胆的做出猜想。学生自己设计实验并画出对应的电路图。学生根据自己设计的方案进行实验并做好实验记录。学生处理数据，得出实验结论。让学生共同的回忆一下有关串、并联电路的知识。为后面的学习作铺垫。让学生把生活实际和物理知识相连接，激发学生的

6、探究欲望。给学生一个发散思维，自主学习的空间给学生一个平台，培养学生的创造性思维。通过学生自己动手实验培养学生的动手操作能力。培养学生严谨的科学态度。串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即U总＝U1＋U2＋……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想：U=U1＋U2U>U1>U2…………（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量第二次测量（5）、分

7、析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3=……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规律在实际中的应用三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、课本后练习。学生认真听并做好笔记。学生思考并举例。学生认真完成练习。加深学生的对串联电路电压规律的