探究串、并联电路电压的规律教学设计

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1、探究串、并联电路电压的规律教学设计探究串、并联电路电压的规律整体设计“探究串、并联电路电压的规律”这一实验在本中占有重要地位。它不仅是加深理解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的需要，更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。本节的学习是将探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率的铺垫。本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。由于学生在第五“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次

2、完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。本节教学一般应在实验室进行，可以要求学生按照本中的步骤完成。也许有的学生一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出的“结论”不是真正科学的、能让人信服的结论，这仅仅是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。探究活动的目的绝不只是让学生说出或记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。本节的整体教学思路如下：1．提出问题：通过创设问题

3、情境，分析家用电器和节日小彩灯的串、并联引出串、并联电路电压关系的探究。2．猜想或假设：学生的想象可能是丰富多彩的，但不一定都正确。不管其猜想是否正确，都要引导学生运用实验进行探究，而不能直接告诉学生答案和结论。如果学生提出的猜想较多，可运用“抛锚”的思想引导学生先探究与本节教学目标有关的猜想，其他猜想可在外活动和后续学习过程中完成。3．设计实验：在作出猜想或假设之后，进入制订计划阶段，这实际上就是让学生设计实验。这一环节中教师应引导学生自己选择实验器材，通过师生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电

4、路图。4．进行实验：这一步是实际操作，要注意观察学生的实验过程，引导学生正确连接实验电路，规范地使用仪器。对学生在实验中出现的问题要及时进行点拨和引导，以保证实验的顺利进行。注意让学生养成尊重事实，如实记录原始数据的习惯。．分析和论证：这一步是数据处理。引导学生对自己的数据进行分析比较，找出数据之间的关系，归纳总结得出结论，注意培养学生的分析概括能力和实事求是的科学态度。6．评估：要求学生对自己的探究活动进行回顾、分析、思考。教师要把评价重点放在对过程的评价上，即不要把探究的结论作为评价的唯一标准，而要同时

5、对学生参与探究活动的全过程所反映的学习态度、学习状况、进步情况作出适当评价。7．交流：这一环节贯穿于整个探究活动之中。教学中，可组织学生以小组为单位进行交流，也可以全班交流。教师要鼓励不同的想法和做法，让学生通过交流讨论甚至争论达到教学要求。教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。教学方法：1．创设情境，进行实验探究式学习。2．以学生自主探究为主，结合教师指导和点评的自主性学习。时安排：1时三维目标一、知识与技能1．学会

6、正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图；2．学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压；3．会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自的电压规律。二、过程与方法在探究串、并联电路的电压规律过程中，体验科学探究的方法、科学探究的步骤。三、情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论。在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。前准备多媒体、示教电路板(带各种电学元)、电压表、电池组(或学生电)、小灯泡(带小灯座)、开关、导

7、线若干。教学设计[导入新]方案1：复习导入启发提问：(用展示)1．什么是串联电路？什么是并联电路？2．电压的单位是什么？3．测量电压大小的仪器及使用规则是什么？参考答案：1几个导体逐个顺次连接的电路是串联电路；几个导体并列连接的电路是并联电路。2伏特3．测量电压要用电压表，电压表的使用规则为“二要、一不、二看清”。教师要积极引导学生，充分发挥学生的积极性和主动性。在复习的基础上顺势引出问题：串、并联电路中的电压有什么规律？如何去探究？(教学说明：本节是在“串联电路”“电压”“电压表的使用”“串联电池组的电压

8、关系”的学习后安排的教学内容。有效的复习为学生进行本节的探究实验作好了知识和心理准备。)方案2：情景导入情景1：用播放几种家用电器并联在家庭电路中的自拍视频。(见右图，引导学生注意观察家用电器是并联在电路中的)家庭电路中的并联情景2：出示一串小彩灯，将其接入教室(或实验室)的电路中。(引导学生注意观察小彩灯是串联在电路中的)提出问题：小彩灯为什么不能像家用电器一样并联在电路中呢？(学生思考后回答)总结：小彩灯和一