青岛版小学数学下册一年级第八单元

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1、第八单元我们的鞋码——统计课题：我们的鞋码——统计教学内容：青岛版数学一年级下册81--85页单元教材分析：在一年级上册，学生已经认识了象形统计图和简单的统计表，本单元将进一步学习简单的条性统计图和统计表的基础上，让学生初步学会用多种方法收集、整理数据。本单元的主要教学内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识简单的条形统计表和统计图。教学重点：学会用正字等方法收集证据以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）。第1课时总第（）课时课题：我们的鞋码——统计教学内容：青岛版数学一年级下册81--85页教学目标1、初步学会选择恰当的方法收集数据，并能用简单的统计表和条形统计图来整理数据。2、结

2、合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作业。3、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。教学重点：学会用画正字等方法收集数据，认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）。教学难点：主动地优化收集、整理数据的方法。教学准备：记录纸、统计图和统计表。教学过程：一、情景导入同学们知道自己穿多大号的鞋吗？（知道）谁来说一说？今天我们就来研究一下我们的鞋码。为了研究方便，昨天同学们已经把自己的鞋吗写到纸条上，交到老师这里。老师翻看了一下，发现一共有这5中鞋码（投影5中鞋码）。关于同学们的鞋码你还能提出什么问题？二、收集证据那到底穿多少号的人最多？还有同学们刚才提出的那些问题，

3、应该怎样解决？你有好办法吗？可以做个标记。做个怎样的标记？可以做三角形的。可以做长方形的。还可以用圆形的。好，刚才同学们说的这些方法都是统计的方法，而且同学们都知道要先把这些数据收集起来，刚才有两位同学分别用画三角形、长方形收集数据，你准备用什么方法来记录？请和同桌说一说。（请两位同学到讲桌前来）请这位同学来大声读鞋码，每读完一个把纸条放在桌面上，然后看同学们记录完了，再接着读下一个鞋码。请另一个同学仔细看这位同学读的鞋码是否正确。老师和大家一起来记录。准备好了吗？现在咱就来比一比谁记录的准确。好。预备开始。（一名学生读，一名学生监督，其余学生和教师一块记录。教师边记录边巡视学生记录情况。

4、教师选择两位同学记录的展示。）请这两位同学分别介绍一下是怎样记录数据的，收集到的数据是多少。我是用画对号的方法记录的，一个对号表示一个人。我是用画圆圈的方法记录的，一个圆圈表示一个人。大家记录的数据跟这两位同学一样吗？一样祝贺你们记录的很准确！老是记录的方法跟大家的都不一样，（边说边投影老师的记录）你能看明白吗？（学生独立思考观察，然后小组交流）老师是用画正字的方法，一个笔画代表一个人。请大家比较一下这三种记录方法，你认为哪一种更好？好在哪里？同桌交流一下我认为画对号的方法比较好，一个对号代表一个人，很简单。正字法一笔也表示一个人，是不是也很简便？我认为正字方法比较好，比较省地方。画正字记

5、录数据的方法，很简单，很好数，而且省地方，这么好的方法大家在以后记录数据时也要用上。三、整理数据，分析数据为了更清楚看出我们收集到的数据，我们可以把记录的结果天在这样一张统计表中（展示统计表），把上面的统计表填完整。（学生同桌两人共同完成统计表）（展示一个同学的统计表）你们填的跟这位同学一样吗？从统计表中你知道了什么？穿33号的有4人，穿34号的有12人，穿35号的有10人，穿36号的有8人对，从统计表中我们能够很清楚的看到收集到的数据。我们还可以把数整理在这样一张统计图中。（出示统计图）看着这幅图你能知道什么？左边这列表示人数，下边这行表示鞋码。这么多的小格，你知道一个小格表示什么意思吗

6、？一个小格表示一个人。如果用涂色的方法在这幅图上表示穿多少号的有多少人，你能完成这个任务吗？（展示一同学作品）大家看他涂得正确吗？我们刚才整理的这个表格叫做条形统计图。仔细观察这个条形统计图，看看你能发现什么？对，根据这个统计图我们能够很明显的看出谁多谁少。从这幅图中你知道了什么？学生可能发现：穿34号鞋的人最多；穿33号鞋的人最少；穿35号鞋的人比穿36号鞋的人多；……三、小结今天我们一起学习了什么知识？在我们的生活中还有哪些问题可以用到统计？第2课时总第（）课时课题：我们的鞋码——统计练习课教学内容：青岛版数学一年级下册83--85页教学目标1、初步学会选择恰当的方法收集数据，并能用简

7、单的统计表和条形统计图来整理数据。2、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作业。3、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。教学重点：学会用画正字等方法收集数据，认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）。教学过程：1、完成自主练习第一题以小组为单位进行练习，练习结束后集体交流，说一说正面、反面各有多少次，根据这个结果，你发现了什么规律2、完成自主练习第二题同位两人共同完成此活动，并说一说你发