地方高校双语教学师资队伍现状分析与对策——以赣州三所高校为例

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1、地方高校双语教学师资队伍现状分析与对策——以赣州三所高校为例赣南师范学院2008正?教学改革研究?地方高校双语教学师资队伍现状分析与对策——以赣州1三所高校为例崇袁丽,贺小华(赣南师范学院a.师范专科部团委;b.党政办公室,江西赣州341000)摘要:通过对赣州三所高校双语教学师资队伍进行调查研究,分析双语教学师资队伍的现状,存在的问题,提出了加快双语教学师资队伍建设的若干对策,推动双语教学更好,更快发展.关键词:双语教学;师资队伍;地方高校中图分类号:C451.2文献标识码:A文章编号:1004—8332(2008)05—0144—02

2、一,双语教学师资队伍现状1.双语教学教师数量有所增加,但总量不足近年来,根据教育部和江西省教育厅的要求,赣州三所高校均加强了双语教学师资队伍的建设,双语教学教师从无到有,数量有所增加,但总量仍然不足,截至20o6年底,共有104名教师从事双语教学工作,占三所学校专任教师总数的2.83%,所授课程占学校所开课程的1.8%.与教育部,省教育厅和学校的要求(外语教学课程达到所开课程的5%一10%)还有较大差距,双语教学教师总量严重不足.2.双语教学教师的职称结构不太合理,英语水平偏低,存在"一高一低"的现象三所高校双语教学教师中具有高级职称的占

3、19%,其中具有正高职称的占4%,具有副高职称的占15%,中级占69%,初级职称占12%.职称分布不太合理,与本科教学水平评估的要求高级职称的专任教师达到30%以上,还有较大差距.同时他们的外语水平偏低,其中达到英语专业八级,四级的老师没有,达到公共外语六级水平的占12%,达到公共外语四级水平占61%,而无外语等级的占到了27%.与学生的要求:双语教师中英语专业八级要占60%以上,差距是很大的.此外,双语教学师资队伍还存在"一高一低"的不平衡现象:具有高级职称的教师存在学术理论水平相对较高,外语应用水平相对较低(高级职称教师5人,只有一人

4、达到英语四级水平),而中级及以下职称的教师却是学术理论水平相对较低,外语应用水平相对较高(中级,初级21人,有3人达到英语六级水平,l5人达到英语四级水平).3.双语教学教师的学历,学位层次较高三所高校双语教学教师均为本科以上学历,其中研究生以上学历占65%,取得硕士学位的老师占73%.这说明:三所高校双语教学教师的学历,学位层次较高;高学历,高学位教师占到了很大的比例,特别是刚毕业的博士,硕士研究生较多,成为了双语教学的主力军.4.双语教学教师的年龄结构存在过于年轻化的倾向三所高校双语教学教师年龄结构分布为:40—49岁占12%,30—

5、39岁占69%,20—29岁占19%,平均年龄为33.5岁.从双语教学教师的年龄结构来看,存在过于年轻化的倾向.因为高校双语教学需要具有丰富经验的教师,然而青年教师在教学经验方面相对欠缺,这对青年双语教学教师的快速成长提出了更加迫切的要求.5.双语教学教师学科分布较广,但没有英语专业教师经培训从事其它专业双语教学双语教学教师从事的学科来源涵盖了文学,法学,历史学,工学,理学,教育学等l0个学科门类,但是没有一个外语专业的教学教师经过培训从事其它专业的双语教学工作.这说明双语教学师资队伍来源只是非英语专业的教师.6.双语教学师资培养以短期培

6、训为主,缺乏长期持续的培训与指导根据双语课程开设计划,三所高校对双语教学任课教师进行必要的外语集中培训,并且分期分批选派教师在国内知名大学进修或到国外进行中短期培训.培训分为语言进修和所教课程的单科进修两种.例如,2004年某校选派了I1位教师于2004年暑假期间分别赴英国和澳大利亚学习.但是,这几所学校对双语教学师资培训主要以为期两三个月外出短期培训为主,培训方式比较单一.展开来说,一方面缺乏持续的校内自我培训:双语教学教师中,英语教师和专业教师各有优势,他们之间本可以取长补短,相互学习,学校在这方面缺乏具体的措施和办法;另一方面缺乏长

7、期的学历培训.没有选派中青年双语教师进行跨专业攻读本科或硕士学位.二,双语教学中存在的主要问题1.教学课件质量很差尽管大多数教师在课程的讲授中已使用了多媒体课件,但在这些课件中,适合学生的自编的课件很少,课件信息量较少,课件可视性较差,教师在课件的使用上也存在着较大的问题.鬻收稿日期:2008—09—03修回日期:2008—09—26作者简介:袁丽(1977一),女,江西赣州人,赣南师范学院师范专科部教师,从事思想政治研究;贺小华(1982一),男,湖南衡阳人,赣南师范学院党政办:部,从事教育管理研究.第5期袁丽,贺小华地方高校双语教学师

8、资队伍现状分析与对策1452.教学管理不太规范尽管大多数学校制定了《双语教学工作暂行办法》,对课程管理,教材管理及奖励措施等制定了相应的管理办法.但是,双语教学工作管理制度跟一般的教学工作管理