《垃圾分类,我先行》--教学设计(叶美英)

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1、课题：《垃圾分类，我先行》设计者：叶美英授课班级：象圣中学201班原班主任：罗玉姗授课时间：2013-10-21一、活动目标1、知识目标1）了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法。2）认识垃圾的处理与保护环境及人类的生存、发展密切相关。3）了解垃圾分类的知识，明确垃圾分类的一般方法，懂得垃圾分类的重要性。2、能力目标1）在学习过程中培养学生的主动参与意识，让学生乐于参与，善于交流。2）收集家庭垃圾分类的照片。3、情感目标培养学生的环保意识。二、活动安排背景《垃圾分类》这一活动主题来自于平时的生活。孩子们在日常生活中

2、，会制造出各类垃圾，有时孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。我设计了此次活动。了解垃圾分类的重要性，并初步掌握垃圾分类的方法。从而初步树立环境保护意识，养成良好的生活习惯。三、教学方法本活动采用生动形象的多媒体课件贯穿始终，利用游戏式、小组合作的教学方式，让学生在娱乐中学习，轻松地掌握垃圾分类的来源、处理等知识。加入课后收集家庭垃圾分类的照片，促进学生在课

3、外实行垃圾分类。活动具体过程活动意图1、引入主题：《垃圾分类，我先行》（2min）【讲述】垃圾分类是我们耳能娴熟的话题了，随着人口的不断增长，垃圾问题成为全球不容忽视的问题。【提问】大家对垃圾分类了解有多少呢？平常在会注意垃圾分类吗？【学生回答、分享】2、欣赏垃圾分类的视频（3Min）【教师提示】观看视频重点：1）垃圾是如何分类呢？2）各种类别分别包括什么垃圾？3）各类垃圾如何处理？【学生】拿出纸笔，记下视频重点，以备回答后面问题。教师直接引入课题，通过抛出问题，引起学生思考。通过视频，让学生接受垃圾分类的来源、垃

4、圾如何分类、如何处理等的知识。3、知识竞赛（20min）（一）抢答环节【讲述】游戏规则1）答对加2分，答错不扣分。2）老师叫抢答开始，方能举手示意；老师确认后方可作答。否则视为无效作答，不加分。【题目】[选择题]1.居民家庭生活垃圾分为四类，除了厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾外，还有（）?A可回收物B干垃圾C不可回收物D湿垃圾2.下面哪些不属于可回收物?A废纸类B废玻璃C废塑料D废金属E米饭3.下面哪些属于可回收物?A易拉罐B米饭C报纸D废温度计4.下面哪些属于有害垃圾?A废化妆品B过期食品C废血压计5.下面哪个是可

5、回收垃圾收集容器?ABCD[判断题]1.玻璃窗、牙膏皮属于可回收物。2.家庭盆栽废弃的枝叶属于其他垃圾。3.球类属于有害垃圾。4.废弃消毒剂直接扔进厨房的垃圾桶。5.可回收物收集容器是绿色的。6.剩菜等厨余垃圾可以放进绿色的收集容器。7.灰色的垃圾收集容器可以收集茶叶渣、骨头。8.厨余垃圾经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0.3吨有机肥料。9.有害垃圾应投放到指定的垃圾回收箱。10.用过的报纸、杂志可以整理好再当废品卖掉。11.工业废水可以用来浇花。（二）必答环节【讲述】游戏规则知识竞赛涉及的题目都是有关于垃圾分类

6、的知识，通过竞赛，小组合作，小组之间竞争，从竞赛中掌握垃圾分类的知识。讲述垃圾分类的标准。掌握各种类别包含哪些垃圾。掌握各种类别包含哪些垃圾。掌握各种垃圾标示的颜色以及处理方式。1.每组必须回答2道题。2.每组先选出自己组的幸运字母A、B、C、D、E、F、G中的一个，然后根据自己选择的问题作答。3.答对得3分，答错不扣分。[A组]1.有害垃圾应该放进什么颜色的回收箱？2.其他垃圾有哪些？请列举三个。答案：1.红色2.花盆、袜子、衣服、纸尿裤、餐巾纸等[B组]1.你觉得你身边有哪些垃圾是可以回收的请列举4个。2.废杀

7、虫剂、废荧光灯、废温度计、废电池都是有害垃圾吗？答案：1.废纸、废金属、废玻璃、废塑料2.是[C组]1.把厨余垃圾直接放进垃圾桶里的做法，对吗？2.目前常用的垃圾处理方法主要有，请说出一个。答案：1.错，应该先密闭封好再放进垃圾桶。2.综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。[D组]1.厕纸可回收吗？2.进行垃圾分类有什么好处啊？请说出一点。答案：1.不可回收。因为它遇水即溶。不可算可回收“纸张”2.减少占地、减少环境污染、变废为宝。[E组]1.其他垃圾应该放进什么颜色的回收箱？2.有害垃圾有哪些？请列举三个

8、。答案：1.灰色2.废电池、过期化妆品、杀虫剂、废水银温度计、废家电、过期药品等。[F组]1.厨余垃圾没有任何用途吗？如果有，请举例。2.请画出可回收垃圾的标识图。答案：1.不是，使用专用垃圾袋，密闭投放厨余垃圾收集容器。生物垃圾烘干，粉碎，制成高效的有机肥料。居民可以用它种花养草2.通过加大题目的难度，深入地引导学生学习垃圾分类的知识，检测学生掌握程度。[