《垃圾分类,我先行》--教学设计(叶美英)

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1、课题:《垃圾分类,我先行》设计者:叶美英授课班级:象圣中学201班原班主任:罗玉姗授课时间:2013-10-21一、活动目标1、知识目标1)了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法。2)认识垃圾的处理与保护环境及人类的生存、发展密切相关。3)了解垃圾分类的知识,明确垃圾分类的一般方法,懂得垃圾分类的重要性。2、能力目标1)在学习过程中培养学生的主动参与意识,让学生乐于参与,善于交流。2)收集家庭垃圾分类的照片。3、情感目标培养学生的环保意识。二、活动安排背景《垃圾分类》这一活动主题来自于平时的生活。孩子们在日常生活中,会制造出

2、各类垃圾,有时孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯,懂得爱护周围的环境卫生,知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来,不仅可以保护环境,还可以节约资源。我设计了此次活动。了解垃圾分类的重要性,并初步掌握垃圾分类的方法。从而初步树立环境保护意识,养成良好的生活习惯。三、教学方法本活动采用生动形象的多媒体课件贯穿始终,利用游戏式、小组合作的教学方式,让学生在娱乐中学习,轻松地掌握垃圾分类的来源、处理等知识。加入课后收集家庭垃圾分类的照片,促进学生在课外实行垃圾分类。活动

3、具体过程活动意图1、引入主题:《垃圾分类,我先行》(2min)【讲述】垃圾分类是我们耳能娴熟的话题了,随着人口的不断增长,垃圾问题成为全球不容忽视的问题。【提问】大家对垃圾分类了解有多少呢?平常在会注意垃圾分类吗?【学生回答、分享】2、欣赏垃圾分类的视频(3Min)【教师提示】观看视频重点:1)垃圾是如何分类呢?2)各种类别分别包括什么垃圾?3)各类垃圾如何处理?【学生】拿出纸笔,记下视频重点,以备回答后面问题。教师直接引入课题,通过抛出问题,引起学生思考。通过视频,让学生接受垃圾分类的来源、垃圾如何分类、如何处理等的知识。

4、3、知识竞赛(20min)(一)抢答环节【讲述】游戏规则1)答对加2分,答错不扣分。2)老师叫抢答开始,方能举手示意;老师确认后方可作答。否则视为无效作答,不加分。【题目】[选择题]1.居民家庭生活垃圾分为四类,除了厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾外,还有()?A可回收物B干垃圾C不可回收物D湿垃圾2.下面哪些不属于可回收物?A废纸类B废玻璃C废塑料D废金属E米饭3.下面哪些属于可回收物?A易拉罐B米饭C报纸D废温度计4.下面哪些属于有害垃圾?A废化妆品B过期食品C废血压计5.下面哪个是可回收垃圾收集容器?ABCD[判断题]1.

5、玻璃窗、牙膏皮属于可回收物。2.家庭盆栽废弃的枝叶属于其他垃圾。3.球类属于有害垃圾。4.废弃消毒剂直接扔进厨房的垃圾桶。5.可回收物收集容器是绿色的。6.剩菜等厨余垃圾可以放进绿色的收集容器。7.灰色的垃圾收集容器可以收集茶叶渣、骨头。8.厨余垃圾经生物技术就地处理堆肥,每吨可生产0.3吨有机肥料。9.有害垃圾应投放到指定的垃圾回收箱。10.用过的报纸、杂志可以整理好再当废品卖掉。11.工业废水可以用来浇花。(二)必答环节【讲述】游戏规则知识竞赛涉及的题目都是有关于垃圾分类的知识,通过竞赛,小组合作,小组之间竞争,从竞赛中

6、掌握垃圾分类的知识。讲述垃圾分类的标准。掌握各种类别包含哪些垃圾。掌握各种类别包含哪些垃圾。掌握各种垃圾标示的颜色以及处理方式。1.每组必须回答2道题。2.每组先选出自己组的幸运字母A、B、C、D、E、F、G中的一个,然后根据自己选择的问题作答。3.答对得3分,答错不扣分。[A组]1.有害垃圾应该放进什么颜色的回收箱?2.其他垃圾有哪些?请列举三个。答案:1.红色2.花盆、袜子、衣服、纸尿裤、餐巾纸等[B组]1.你觉得你身边有哪些垃圾是可以回收的请列举4个。2.废杀虫剂、废荧光灯、废温度计、废电池都是有害垃圾吗?答案:1.废

7、纸、废金属、废玻璃、废塑料2.是[C组]1.把厨余垃圾直接放进垃圾桶里的做法,对吗?2.目前常用的垃圾处理方法主要有,请说出一个。答案:1.错,应该先密闭封好再放进垃圾桶。2.综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。[D组]1.厕纸可回收吗?2.进行垃圾分类有什么好处啊?请说出一点。答案:1.不可回收。因为它遇水即溶。不可算可回收“纸张”2.减少占地、减少环境污染、变废为宝。[E组]1.其他垃圾应该放进什么颜色的回收箱?2.有害垃圾有哪些?请列举三个。答案:1.灰色2.废电池、过期化妆品、杀虫剂、废水银温度计、废家电、

8、过期药品等。[F组]1.厨余垃圾没有任何用途吗?如果有,请举例。2.请画出可回收垃圾的标识图。答案:1.不是,使用专用垃圾袋,密闭投放厨余垃圾收集容器。生物垃圾烘干,粉碎,制成高效的有机肥料。居民可以用它种花养草2.通过加大题目的难度,深入地引导学生学习垃圾分类的知识,检测学生掌握程度。[

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