如何培养小学生学习英语的兴趣.doc

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1、如何培养小学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。”情趣教育是提高外语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。它是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识学科的一种积极情感。同时，对学生参与与学习过程所蕴含的一种好奇，如同好学的求知热情，应给予尊重爱护和引导，使学生的学习成为富有情趣的活动。因而情趣教育实际上是一种情感教育。它要求我们的教师不能单纯地把英语教学当作一种简单的语音、词汇、语法知识的传授与训练，而是一种温馨、和谐的情感交流，和智慧潜能的开发，是社会交际能力的早期培养与开发。因而教师在情趣教育探索中，要

2、十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。我们当前所面临的任务是怎样激发与培养其兴趣并保持其稳定性与持续性。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？１　精心安排内容，满足学生求知欲1.1　认真钻研教材，创造新奇情景。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。1.2　适当增加内容，扩大知识面。针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Loo

3、k，ListenandLearn课本第一册等。1.3　注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。２　建立轻松愉快的氛围，满足学生成功欲2.1　设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在

4、巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。2.2　设计比赛性活动。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性。2.3　表扬先进，鼓励进步。我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。2.4　创造机会，鼓励实践。近两年来，我校接待了多批外宾，

5、我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语角，设立英语电视台，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术团、故事组。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。３　强化教学方法，满足学生创造的心理3.1　激发灵感，发展学生即时应答能力。我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动2作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。3.2　启发思维，展示学生运用语言的才能。我们常根据不同的主题设计不同的

6、活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如：设计“我是小小礼仪员”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“苗苗艺校招生”，让学生谈各自的兴趣爱好；设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。４　开展丰富多彩的活动，满足学生享受愉快的需要4.1　授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话Ha

7、ppyBirthday时，先教唱歌曲HappyBirthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。4.2　操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时，设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏，游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。4.3　复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1～10的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两

8、得。５　提高教师教学水平和教学方法激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有