自主、合作、探究的学习方式

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1、自主、合作、探究的学习方式——谈新课标下的高中语文课堂教学资中县球溪高级中学语文组闵赞英教育部在2003年8月，新颁布了《高中语文课程标准》，新课标的理念与教育目标均有很大变化。如何用好高中语文新课标，让教学最终达到目标，为培养新形式下的新型人才，做出语文教学应有的贡献，这是摆在我们高中语文教师面前的急需解决的迫切课题。同时，这也向我们每一位中学语文教师，提出了新的挑战。当今世界在培养人的问题上，许多国家的教育界经历了由“知识型”向“智能型”，再向“个性和谐发展型”的转变。反映到语文教育上，就是让学生在语文学习中养成“乐

2、学”的态度，掌握“会学”的技巧，形成“自学”的能力。语文课堂既是学生学习语文的过程，更是学生生命的成长过程。语言不仅是思维的外壳，而且是人自身生命不可分割的一部分。语言中蕴藏着人终身发展的丰富养料，认真科学地学习语言，就意味着人的和谐成长。同时既要看到学生学习语文的差异性特别大，又要看到学生学习语文的潜在能力很大，要充分发挥学生在语文学习中的主体作用，使学生的个性得到全的发展。高中语文新课标明确提出语文教学要“注重培养创新精神”，“重视创造性思维的培养”。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在语文课堂教学

3、中，鼓励学生的创新意识，培养学生的创新能力，是当代社会对语文教学提出的一个新课题，我们要大胆地去探索创新，就是培养学生会思考，善于思考，说别人没有说的话，发表有新意的见解。第8页共8页教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。高中语文新课标提出高中语文教学要求学生掌握学习方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础。”“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”。这体现了“以学生为主体的教学思想”。作为教学观念，它已经成为

4、广大语文教育工作者的共识。但是，若真正把它落实到语文课堂教学中，则还有相当大的差距。因更应该在培养学生自学语文能力上多下工夫，多想办法。为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人

5、的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。第8页共8页课堂教学虽然属于教学实践范畴，但是与教师的的教学理念息息相关，它不仅是教学形式的问题，更是教学理念的直接体现。在新课程改革的理念下，我们应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念，应该树立起教师是是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。在新的课程理念下我们应改变过去传统的单向传输课堂教学模式，构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式，让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地。通过新课程理论的学习，结合自己多年的语文

6、教学实践，我探讨出“自主学习——发现质疑——讨论辨析——总结升华——发展探究”五步语文课堂教学的新模式，以请教于大方之家。1、自主学习。语文的自主学习主要包括学生的阅读、预习，是下面学习环节的准备，更是学习新知识的尝试。自主性所反映的是一个人在活动中的地位问题，是指在一定条件下，个人对自己的活动具有支配和控制的权力和能力。它一方面表现为对活动、活动过程的支配与控制权力，另一方面表现为个人对自身行为的支配、调节和控制能力。学生在学习活动中的自主性，首先表现为他们在学习活动中具有独立的主人公意识，有明确的学习目标，有自觉积极

7、的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识。同时，自觉地把自己看作是受教育者，积极寻找发展的机会。他们善于进行自我调节、自我控制，追求最大程度地发挥自身潜能。形成自主学习能力，对每一个体来说虽然是一个漫长的过程，但它不可能自然生成。作为教育者，应该在每一节有限的课时内自觉地、有意识地为促进学生走向独立自主、形成自主性学习而努力。自主学习不仅是教学方法的一个重要组成部分，而且是教学的一个根本目的。叶圣陶同志提出：“‘教’都是为了达到用不着‘教’。”把自学引入教学之中，不但是新教学方法的一种特点，而且是培养学生自学能力

8、，让学生“学会学习”的必由之路。第8页共8页学生要学会学习就必须学会阅读。能够通过阅读领会和把握教材的结构、层次、中心、要点。能够理解和辨析重点字、词、句的确切含义，能够把握和领会文章的精神实质。能够学会浏览、速读和精读、细读的本领。但自学又不仅仅是阅读能力。还包括培养主动搜集和选择阅读材料，写阅读札记和笔记的能力，