让指法成为学生的快乐体验

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1、让指法成为学生的快乐体验——小学信息技术键盘输入教学案例高淳县砖墙中心小学甘永龙【案例背景】“学电脑先要学会打字”，过好打字这一关，电脑学习才能算上登场入室。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》要求学生能熟练掌握键盘操作方法，并学会使用一种中文输入法。而字输入得准确迅速，无形之中不仅提高了学习效率，也提高了学生学电脑的兴趣。对于打字这项基本功，我们必须抓紧抓好。然而，文字输入教学对学生来讲是非常枯燥的，长期坚持更是不易。教师一般是为学生提供一个打字软件（如金山打字通等），让学生反复练习以达熟练指法的目的。孰不知，时间一长，学生就失去了原有的好奇心，变成了

2、一种无动于衷的机械训练，而且在练习过程中为了偏面追赶游戏或练习的进度，有的学生练就了“一指禅”，即用一个手指去按键，有的学生在键盘上乱敲一通，形成不良的键盘使用习惯，这对以后需要一定量文字输入的教学（如作文创作、小报编缉、研究报告制作等）带来了很大的负面影响，以致打字速度成为学生进一步学习信息技术的瓶颈。如何改变这种教学方式，充分调动学生指法练习的积极性和主动性，使之有趣又高效呢？我在四年级学生中进行了一系列的尝试：【案例叙述】片断一：屏幕出示故事场景：师：今天，老师给同学们讲一个小男孩游大森林的离奇故事，好不好？但要求同学们边听故事边输入故事中的英文单词

3、。生：好！（很有兴趣）教师讲述故事：有一次，一个小男孩不知不觉中走进了茂密的大森林。走着走着，突然一只动物从树上跳了下来,你猜是谁？生：猴子、兔子、松鼠……5师：它们的英文该怎么说呢？生：Monkey……师：请同学们在自己的记事本中输入一行。师：故事情节继续向前发展，那个小男孩随着Monkey来到了一个地方，看到了一些小动物，Panda、Rabbit，Fox受了伤，请求小男孩去救它的伙伴们……发现了宝石，有各种颜色，你喜欢什么颜色？……生：边听边想边输入英文单词…………师：今天，我们听故事练打字感觉怎样？听故事练指法只是打字练习一种方法，还可以什么方法？生

4、：默单词练打字，词语接龙，说说心里话，写作文练打字，听收音机练打字，边聊天边练打字，……（案例分析：本案例中教师结合学生熟悉的英文单词，用听故事、想故事的活动，点燃了学生的学习兴趣，激发学生练习的愿望，在忆单词中练指法，在练指法中学单词，实现了整个教学活动的层层递进。通过最后的小结延伸，让学生感悟和联想，使学生认识到指法练习方式的多样化，培养学生善于学习的能力。）片断二：在上课的前几分钟，用机房的电子教室软件远程同步启动学生机的网络打字系统平台，让学生通过单击自己的姓名进入系统，选择自己喜爱阅读的小短文或小故事等，进行限时的文字录入练习（一般5分钟）。生1

5、：找到姓名，很快进入系统，选择自己的喜欢的文章进行文字录入练习。生2：将鼠标指针移到不太会拼的汉字上，打字系统立即显示出了该字的拼音，他又能接下去练习打字了。……生3：（限定练习时间过后，看着弹出的打字排行榜，满脸笑容，拍拍同伴的肩膀）“看！我又上升了两名，我已经达到‘钻石’等级啦！生4：看着网站的打字教程，进行着“快乐键盘拼拼看”，琢磨着键位，思考怎样在下一次练习中提升自己的打字排行榜的名次。5（案例分析：网络打字系统是作者用asp开发的动态网站，练习短文的添加是很灵活的，可以根据教学的需要和学生的实际情况在后台自由添加。通过网络打字系统平台，指法练习沉

6、浸在了浓浓的书香中，学生不仅阅读了美文、增长了知识，还在快乐的体验中提高了自己的的打字速度。汉字的拼音“即指即示”，消除了学生的拼音障碍，保护了学生打字练习的积极性。文字录入排行榜和等级（水晶、钻石等）有效促成了学生指法练习“你追我赶”的竞争氛围，同时也为教师的过程性考核提供了有效的参考。）【案例反思】1、指法练习要与其他学科的学习进行有效整合。翻开信息技术教材，涉及文字输入的教学，大都是让学生通过一个指法练习的游戏软件（如金山打字通等）进行反复练习，单一的练习形式和重复的机械训练，严重挫伤了学生对信息技术学习的兴趣，指法练习的效率始终不高。本案例中教师结

7、合学生熟悉的英文单词，用听故事、想故事的活动，点燃了学生的学习兴趣，激发学生练习的愿望，在忆单词中练指法，在练指法中学单词，实现了整个教学活动的层层递进。最后的小结延伸，让学生感悟和联想，使学生认识到指法练习方式的多样化，可以是“默单词练打字，词语接龙，说说心里话，写作文练打字，听收音机练打字，边聊天边练打字，……”等等，教会学生练习的方法。这样，指法就不会再是一件机械、枯燥的练习，而是学生的快乐体验，成为学生学习知识的一种手段，同时也培养了学生善于学习的能力。指法练习录入的是文字，是与语文阅读相结合，可以根据教学的需要和学生的实际情况在网站后台灵活添加好

8、书介绍、美文欣赏或风趣幽默的小故事等学生感兴趣的内容。这样，学生的