《先天性行为和学习行为》 教学设计

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1、八年级生物《先天性行为和学习行为》教学设计赵保侠一、教学设计思想：本节的内容是介绍动物的行为，并通过探究活动加深学生对“先天性行为和学习行为概念的认识”，复习对比实验的设计和操作方法等。引导学生学会先天性行为和学习行为的区分以及分析各种行为对生物的意义是本节的重点。本节的难度不大，在教学过程中采取讨论法组织课堂教学，发动学生进行积极的思考，认识动物行为对其生存的重要性。二、教学目标：知识目标：区别动物的分先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物的生存的意义。能力目标：运用研究动物行为的方法，探究动物行为

2、的成因。情感态度与价值观：通过“探究一种动物行为”的过程，形成实事求是的科学精神。三、重点难点重点：1.区分先天性行为和学习行为；2.阐明这些行为对动物生存的意义。难点：课堂实验的组织。四、课时：1五、教学媒体六、教学过程教学内容学生活动教师活动1.区分先天性行为和学习行为先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。2.研究一种动物的行为思考小宠物吃东西、睡觉和学会到指定地点大小便这两种行为的区别，并阐述自

3、己的观点。总结出先天性行为和学习行为的概念。阅读资料分析的图文资料并讨论后面的问题，学会区分先天性行为和学习行为，并分析动物行为对其生存的意义。创设情景：小宠物不教也会吃东西、睡觉，但要学会到指定地方大小便却很费劲，这是为什么？指导学生进行资料分析书P32（文字和插图），引导学生讨论资料后面的问题，并强调动物不同行为对维持其生存的意义。学习行为为例以小组为单位进行探究实验，并得出结论。各组进行交流，对比实验方法和实验结果，阐明本组实验设计的思路和实验过程中的不足。教师事先培养菜青虫卵（培养过程中也可组织

4、学生进行）。上课前教师将培养好的菜青虫饿2~3天，以便于观察。课上，教师首先组织学生分组，然后布置学生按照小组进行试验的设计和操作，并最后得出结论。组织学生进行实验方法和实验结果的交流，在交流过程中，注意通过对课本几道思考题的讨论使学生认识到设计对比实验应注意的问题。：七、检测：1.动物具有“学习能力”，有利于（）。A.找到食物B.逃避敌害C.找到配偶D.适应复杂的生活环境2.下列各项中，属于先天性行为的是（）。A.马戏团里的狮子表演节目B.老鼠打洞C.小狗作算术D.蚯蚓走迷宫3.下列几种动物中，属于学

5、习行为的是（）。A.野鸭的迁徙B.蜘蛛结网C.蜜蜂采蜜D.山雀偷吃牛奶4.下列各项中，属于捕食行为的是（），防御行为的是（），繁殖行为的是（），迁徙行为的是（）。A.狮子追捕羚羊B.一只母猪哺育者8只小猪C.黄鼠狼遇险释放臭气D.秋后大雁南飞5.观察与思考：（1）观察自家或周围家养的猫、狗、鸡、鸭等的各种行为，与同学交流一下，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）你看过马戏团的动物进行表演吗？你能解释动物们是怎样完成这些表演的？6.资料分析：（1）年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本

6、领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物；（2）若干年以前在英格兰，人们发现一只大山雀有一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖，并偷饮了牛奶，它的这一活动，被其它的大山雀细心地观察过，后来过了不久，其他地区的大山雀也模仿学会了偷饮牛奶；（3）成年黑猩猩能够利用经验来解决问题。如下雨时，它会从树上摘下宽大的树叶当伞用；人们把黑猩猩爱吃的香蕉挂在高处，黑猩猩徒手拿不到的，于是，它把几个木箱堆叠在一起，然后爬到木箱顶上，这样就可以拿到原来拿不到的香蕉了。试分析并与同学

7、交流一下：幼猩猩、大山雀和黑猩猩的学习能力有什么不同？这说明了什么问题？八、板书设计:第二节先天性行为和学习行为一、概念先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。二、区分先天性行为和学习行为三、探究实验九、教学反思在教学实施方面，我的教学语言较生动简洁，可以引起学生的注意和共鸣；但是在板书方面就不如人意了，因为上的是多媒体课，所以板书有些过于的随意了；能熟练的运用多媒体教学，学生较喜欢这种教学方式；课堂的

8、表演性质太大，进行了恰当提问，但没有进行有效追问；对重难点把握较恰当；在班级授课制条件下，没有尽量关注每一个学生，没有对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多关注自己教学设计和教学内容的完成。教学评价，学生学习这个章节的效果好耍比较明显的，大体都掌握，我进行了及时得到教学反思。我反思我的教学过程，我知道自己有很多不足，我会针对自己的问题加以改正，成为一个真正有教学能力的老师本节课在教学时，充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学