中学语文课程与教学论课程教学纲要

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1、《中学语文课程与教学论》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码是：1301，开课专业：04级汉语言文学专业开课学期：第七学期课程总学时72学时，包括课堂讲授54学时，研讨与实践18学时。课程总学分：4学分。（二）课程性质中学语文教育学是一门以语言教育现象为研究对象的综合性应用理论学科，属教育学的一个分支——学科教育学范畴。中学语文教育学是直接为实现师范院校培养目标服务的一门汉语言文学教育专业必修的基础课程。在高等师范院校中文系课程体系中，具有总归作用，占有重要的、特殊的地位。（三）教学目的中学语文教育学的教学目标是给高师院校中文系的学生指出一条从事中学语文教学的科

2、学途径，为他们毕业后成为一名合格的语文教师奠定必要的理论基础，形成正确的语文教学观念，获得驾驭分析教材、组织教学、研究教学的实际能力。具体目标为：1.掌握中学语文教育的基本理论语文教育的基本理论是在长期的语文教育实践和教育研究中总结概括出来，又经过实践证明了的科学理论，它揭示了语文教育的规律和原理，是成功地开展语文教学的前提条件。向高师中文系学生系统传授中学语文教学的基本理论，是中学语文教育课程的一项重要任务。2.具备从事中学语文教育的基本能力6中学语文教育能力包括：（1）听说、读、写的能力；（2）分析驾驭教材、制定教学计划、确定教学内容、选用教学方法、组织教学过程、检验教学效

3、果的能力；（3）了解学生、因材施教的能力；（4）进行思想品德教育、审美教育的能力等等。这些能力是一名合格的语文教师必须要具备的。不具备这些能力就无法进行教育教学活动。通过科学的、系统的训练使高师中文系学生具备胜任中学语文教学工作的基本的实践能力是语文教育学课程的出发点和落脚点。1.具有从事中学语文教育的决心和信心和其他学科配合，在语文教育学和教学过程中，培养学生从事中学语文教学的兴趣和信念，树立当语文教师的荣誉感和责任感，增强从事中学语文教学的决心和信心是语文教育学课程的又一重要任务。（四）本课程与其他课程的联系与分工中学语文教育学是一门具有总归作用的综合性的应用理论学科，它用

4、许多课程有着紧密相关的联系。哲学、教育学、心理学、语言学、文学、逻辑学、美学、书法等是语文教育学课程开设的必不可少的基础课程，是本门课程开设前的预修课程。修读本门课程还需要具备思维领域、社会领域、方法学领域、神经生理学等方面的知识。例如，控制论、信息论、系统论、政治论、社会学、民俗学、宗教学、法学、伦理学、图书馆学、目录学、辞书学、文献学、传播学、大脑神经生理学等等。诸如以上课程，可以在有关专业基础课程中增设相关内容，也可以通过选修形式开设。二、课程教学的基本内容与要求中学语文教育学共包括五个部分的教学内容：（一）语文教育的基本理论6本单元主要论述了语文教育的本质、特点、功能、

5、教学目标、原则、内容和方法以及师生观等基本理论，旨在引导学生掌握语文教育的基本理论，形成正确的先进的语文教育观念。（二）语文教材中学语文教材是进行教与学的凭借，是训练语文能力、发展智力的阶梯，是进行思想教育、审美教育的依据。本单元包括语文教材的历史沿革、发展趋势、教学大纲、钻研教材的要点和典型教材分析等教学内容。旨在从宏观与微观两个层面进行分析教材的训练，提高汉语言教育专业学生分析教材、驾驭教材的实际能力。（三）语文教法本单元包括读文教学法、作文教学法、听说教学法和各类文体教学比较研究等内容。旨在明确中学语文学科的各个部分的教学任务、具体要求、掌握教学特点、基本结构与教学方法，

6、为培养从教能力打好基础。同时与学法单元的教学内容相辅相成，教学时要注意上下衔接、互相配合。（四）语文学法“学法”是指学习的方法、途径和原则。“学法”与“教法”，是一个教学整体的两个方面。“学法”单元主要研究中学生语文学习的规律和方法，确保学生在语文学习中的主体地位，达到“教是为了不教”的目标。本单元教学旨在增强中文系学生形成指导语文学法的能力，与“教法”单元前后呼应。（五）语文从教训练语文从教能力是本课程教学目的的最高层次，它是本课程课内外教学活动的总归宿。本单元以综合地培养从事中学语文教学实践能力为目标。是语文教育学课程的终结。6由于语文学科是一门思想性、综合性极强的基础工具

7、学科，构成从教能力的因素比较复杂。高尚的师德情操、宽厚的知识储备和较高的智力水平，尤其是听、说、读、写的语文能力是构成语文从教能力的基础。本单元教学主要培养的是从事语文教学的专门能力。主要包括设计教学的能力，实施教学的能力和开展语文教学科研的能力。三、教学方式与方法中学语文教育学课程教学纲要的制定是按照中文系学生能力形成的规律，由理论到实践，通过实践培养能力。由单项到综合，建立了教学能力训练的纵线，同时以理论知识教学为横线，同步进行，相辅相成，初步形成了以理论教学为基础，以能力训练为中心的多