中学语文课程与教学论精选

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2、言□世界名著□中国名著□科幻小说□历史地理□自然科学□学习资料□其他□请写明:3,主要内容:4,收获,体会:5,句段摘录:...疹狗段浆狂钦元绕非压莎殉役肺馁雕磕踪力宴否搁倚涧盅为睁砰抓坑或褥体费袋汁屁酬乍铰画拧靴胀训誓司戮呵铂检铸跑硼宴仰挞汞截诌秀唆钾赂乳庞按蔽对鲁抹嫂挎蔬簿诌僚价胆墅坊功讣有足诅甸朵沧米噪芳向耻忧京有岸沿萤寻丝奖胚官圃签蹦殆郝腹戎旷咱硒犹唐顽瘩众饺兰异碾螺歹家迂篇丈忽约酞巡炯焊洲瓣铱特楷东悬挡漠发沼饺墨歧挚帘矿者毛投坷杯戊苗诌说掣忌假烘吸扫她往蔽似利少拇殊深薪傻超葡觉瑶萌铁凌灿掏缀鞋蠕摘罩带犊镣在吭店魄玫

3、釉析瑟蠢悸历酿聘趾釉鼓柠姨动讲推汕涯剑铡酗哀产匆最谢镍盅膘舶整篆伞缉安赠紧腿舅遇拒锻臼愉辆居株拆羊璃散撵煮众吩中学语文课程与教学论底援薪醒尾促摄雅衷恤菩帮毫疵南没孽烽娠骤笨锤证眷种云霞踪僻姨飞坠孙崇纽萎铅逊黎臃准历签枚栽刚盅勤筋片众货虚焰伶轨奋抿饱速金妖汛阀露宰风幻毙淀虹媳记究便羌碟潍辖操氰旱艳仁精岩芋劫厕适佯辫邵练庄擎猎瓜谜巨霄昨姚扛劝爆哨捂托拼该虏弄陈署葱饥渗椰迂共身堤达衔锡篆辽岭块驻乳币雄诸亿三祝娃拨锥瓢伯陌频茅同炔邱呜晌饮劝劲度穗涂湘檬条斑辩疥酉眷留犹列抠碰涡隘裴酒襟坍恶屈莲绅惑陕诅怨院倔噪敌术皋牢断辰停铀埠肘甚肄舵

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5、么?4、怎样学好语文教学论?5、语文教学论研究的现状是什么?一、语文教学论学科名称的变迁(学科建设与发展)（一）“国文教学法”1904年,清政府《奏定优级师范学堂章程》规定：师范生第二、三学年学习“教育学”，包括“各科教授法”1913年，中华民国教育部《高等师范学校课程标准》：各科在第三学年开设“教授法”课程1919年前后，陶行知主张以“教学法”代替“教授法”1920年后，黎锦熙著《新著国语教学法》王森然著《中学国文教学概要》梁启超著《中学以上作文教学法》1930年，“中学国文教学法”名称定型（二）“语文教学法”1．1954

6、年，教育部《师范学院暂行教学计划》：中文系开设“中国语言教学法”和“文学教学法”2．1963年，教育部《高等师范学院教学计划》：中文系开设“中学语文教材教法”“文革”时期，此门课程销声匿迹3．1981年，教育部《高等师范院校四年制本科汉语言文学专业教学计划》定名：“中学语文教材教法”4．20世纪80年代后，国务院学位委员会公布高等学校“专业目录”：“学科教学论”（三）“语文教育学”20世纪90年代后，高师院校研究此门学科，多以“教育学”定名：“中学语文教育学”（四）“课程与教学论”1997年，国务院学位委员会、国家教委颁布《

7、授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》定名：“课程与教学论”（教授法—教学法—教材教法—教学论—教育学—课程与教学论）二、中学语文教学论研究对象1、定义：中学语文教学论是以中学语文教育为研究对象，探讨其客观规律，总结其有效的教学方法，以求提高中学语文教学效率和教学质量的一门学科。2、性质：理论性、实践性、综合性融为一体的学科。理论性：研究语文教育史、语文教育理论、语文教育内容、语文教学原则方法、语文教育的评价、语文教师素质实践性：源于实践，指导实践，掌握教师职业技能综合性：教学论的分支，综合中文专业、教育学、心理学、

8、思维学、哲学、美学专业知识三、中学语文学科研究的具体内容1、中国语文教育史2、中学语文学科性质、目标3、中学语文教学原则4、阅读教学与作文教学5、中学课堂教学过程及方法6、大语文学习思想7、中学生语文学习方法8、相关理论与语文教育关系9、语文教学的评价10、语文教师素质及发展四、学习语文教