浅谈如何提高小学低段语文课堂教学效率

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1、浅谈如何提高小学低段语文课堂教学效率凤凰小学王小芳从幼稚园踏入小学一年级，孩子们的角色来了个大转变。他们接受的知识复杂了、层次高了，肩头的学习任务重了，要约束的行为更多了，老师对他们的要求也严格了许多，但他们心理的好奇，身体的好动仍改变不了。因此在小学一年级的课堂教学中，如何吸引孩子的注意力、如何将本堂课的知识完全传授给学生并使其掌握，是小学一年级课堂教学的重点，也是难点。作为小学生的启蒙老师，在课堂上花费的精力远比高段的多得多，但如果不使用恰当的教学方式，往往种多得少，收获颇微。要想获得成功的果实，提高课堂教

2、学效率，我认为小学一年级的老师应该从以下几方面入手：一、深研教材把握重难点小学低段课堂中有效教学时间短，老师要想让学生在一堂课这短暂的有效时间中掌握本节课的知识，并突破本堂课的难点，这就要教师课前深研教材，精心设计教学过程，设想出好的教学方法。小学一年级的教学内容虽不多不难，但对于相应年龄的小孩子来说则有一定的难度。因此，在教学时教师要正确引导，不能让学生死记硬背，要抓住孩子想象丰富这一特点来拓展他们的思维空间，培养他们的思维能力，进而达到本堂课的教学目标。如在进行韵母“ao”的四声教学时，可以在拼音的基础上教

3、学汉字、词语、句子。老师可以先进行示范：“āo，熬汤，妈妈熬的汤真香。”3老师边说边做闻香味的动作。这种声情并茂的教学，可以让学生从中感受“āo”在生活中运应用，也让孩子知道了原来妈妈每次熬汤时的字我今天也学会了。用这种方式刺激学生的思维后，有的孩子就可以在老师的带动下接着往下说生活中与“áo、ǎo、ào”相关的词、句。这样的教学远比生硬的教着“āo、áo、ǎo、ào”的效果好得多。这样的教学既让学生掌握了知识点、又突破了四声教学中的难点，同时也为以后的说话、写话教学打下基础。二、创设情景吸引注意力从心理学的角

4、度讲，小孩子的注意力集中时间虽短，好奇心虽强，但他们的思维却以形象思维为主，容易被具体事物所吸引。根据孩子的这一特点，在小学一年级语文教学中可充分运用多媒体进行教学，以此来营造生动、形象的课堂情境，充分调动孩子的视觉、听觉、触觉等多种感官参与活动，以此来吸引他们的注意力，激发他们的求知欲，从而提高课堂中教与学的效率。如在前面的例子“ao”的四声说词、说话教学时，用上多媒体展示出相应的配上图片，孩子们一下子就能明白过来，也就能照样子说出生活中接触到的相关字、词以及句子。再如在教学《小小竹排画中游》一课时，利用课件

5、向学生展示儿歌中描绘的景色：鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿，让孩子们图文结合来了解江南美景，感受江南如画的景色，从而理解儿歌的意思。最后还可以用动画的形式配上课文内容，并配上读音，以此来吸引学生的注意力，让孩子们在观看动画片的同时也情不自禁地跟着一起读、3诵。这样的教学让孩子们在最喜欢的动画片中记住了儿歌，明白了本课的难句“小小竹排画中游”的意思。因此利用现代教学手段可以让学生在轻松的学习情景中由被动学习、背诵、理解变成积极自主掌握知识，从而大大提高了课堂教学效率。三、精心设计扩展知识面有效的教与学既得益于课内

6、，也得益于课外。因而在设计课后练习时，既要根据课型的不同特点设计作业，又要围绕本课知识点，还要针对学生个体差异来布置不同的作业，这样既能满足不同层次学生的需要，使所学知识得以巩固、利用，又能体现出语文的实用价值。例如在设置《小小竹排画中游》一文的课后作业时，接受知识能力差一些的孩子在会写“口、日、中”这三个生字的基础上能用它们口头说词就可以了，对接受能力稍强的孩子可以在此基础上用词语说话。在认读后面的词语时对前面一批孩子可给他们提出更高的要求，如让其描绘一下词语“江南”的景色，“禾苗”的颜色、“树叶”的形状等等

7、，通过这样分层次的练习，让每一位孩子都有事可做，都能体会到成功的喜悦，还可以让后面一批孩子从简单的练习中获得自信心。同时在这样的练习中也让孩子们尽量发挥自己的特长，彰显出自己的个性。总之，作为一名小学语文教师，我们在教学时要多动脑筋，尽量优化课堂结构，探索教学方法的新路径，使自己的课堂教学得到创新，以提高每堂课中教与学的有效性。3