让学生在活动中感受生命.doc

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1、让学生在活动中感受生命小学《品德与社会》作为德育显性课程，是小学德育工作的主渠道。在生命教育中更是承担了极其重要的责任。在《品德与社会》课中对小学生进行生命教育，主要是帮助学生认识生命、关注生命、珍爱生命、尊重生命、欣赏生命，提高生存技能，提升生命质量，实现生命价值的一种教育活动。　 在课堂教学中主动地、创造地落实生命纲要，首先要符合小学生身心发展的特点，在内容与主题的选择上注重适切性，不做加法，紧密结合课程资源，利用好课内外的有效途径与手段，充分挖掘生命教育的内容，凸现生命教育的因素，有针对性地开展富于生命力的教育教学活动。　 《学

2、游戏，做游戏》是科教版二年级第一学期《品德与社会》中第四单元《一起玩游戏》中的一课，该单元是本学科第一次出现的以“玩”为主题的单元。“玩”是孩子的天性，是孩子生活的一部分，而游戏恰恰是形成学生个性的重要方式，是每个人生活的重要组成部分。通过游戏可以培养人的品性、兴趣；形成人的性格；增长知识，形成和谐的人际关系。因此，学会玩游戏是人生的重要内容。在认真研究教材的基础上，我从学生的现实生活状态进一步观察分析，发现很多低年级学生不会真正地玩游戏，误将奔跑打闹作为游戏的一种方式；有些则是单一地将电子游戏作为游戏的全部；也有些学生不能与他人合作

3、，健康安全地玩游戏……可以说，他们对游戏的认识是点滴的、零星的。在此基础上，我确定了本课的教学目标：了解一些游戏的玩法，以及一种玩具的多种玩法；了解并学习一些老游戏，体会在简朴的生活中创造快乐；愿意和小伙伴一起合作玩健康的游戏，体会到玩游戏真快乐。此外，本堂课的教学时间已临近学期结束，教学时可以有意识地与寒假生活相结合，目的在于让学生在假期中继续拓展游戏活动，丰富愉快的寒假生活。　 由于这次公开课教学是借班上课的形式，因此，我有针对性地进行了一次课前访问了解，在沟通中，发现这个班级的学生比较天真也比较好动，对于新鲜的事物感兴趣但又有些

4、胆怯……　 如果在备课中加入对这些孩子特点的思考，选择适合他们的教学手段，无疑对课堂教学的质量有很大的帮助。因此，我想到了通过孩子们喜欢的活动方式之一——游戏，来辅助教学。通过游戏活动帮助孩子们体验、感悟、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展。一、在游戏活动中体验学习　　在这节课的引入部分，我设计了“跟着节拍走”这个游戏活动环节，让学生在节奏强烈的舞曲中跳一跳，动一动，初步感受游戏的快乐。由于教学手段生动活泼，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的各种感官：眼、耳、手、脚……原本还有些怯场的学生在不知不觉中投入到游戏活动中，他

5、们的脚步开始踏得有力了，声音变得响亮了，脸上也渐渐露出了笑容，学生学习的欲望一下子被调动起来。在活动过程中，老师和学生共同参与，缩短了师生间的距离，为师生间进一步交流沟通创造了条件。可以说，这样的活动体验是快乐的、充满童趣的，是学生喜爱的，也为学生下面的学习、认知和体验打下了基础。[教学片断]师：同学们，老师有个建议，让我们初次相识的大朋友、小朋友先来做个游戏来开始今天的这堂课好吗？　　这个游戏就叫做跟着节拍走。让我们跟着跳动的节拍动起来。愿意跟老师一块儿热热身的小朋友，跟我踏起脚步，走到中间来！12，12，1234游戏过程：左手举起

6、来，右手举起来，现在不要动，现在不要动，现在还是不要动，原地转一圈。现在蹲一蹲，现在跑一跑，伸伸手，弯弯腰，再把屁股拍一拍。（**）1234567，跟我一起跑起来，跑得快一点，*****，拍得慢一点，1212，再把脚步放得轻又慢，1——2，1——2，轻声回到座位上。师：你觉得这个游戏有趣吗？生：我觉得这个音乐节奏感很强，自己好像在做游戏，又好像在跳disco。生：我想举起右手，可不知怎么的偏偏举起了左手。生：做了这个游戏后，我浑身都来劲，和大家一起做游戏真快乐。生：……师：是呀，从上学的第一天起，各种各样的游戏就时常陪伴着我们，使我们

7、结交到了许多的小伙伴。瞧，操场上、儿童乐园里，到处洋溢着欢乐的笑声，多开心呀！放假了，我们的活动天地更宽了，在学习的同时，不忘健康有益的游戏，使自己在快乐中玩，在玩中得到进步，让假期过得有意义。现在，就让我们一起进入这多彩的游戏王国。学游戏，做游戏，（出示课题）让自己变得聪明、健康、有活力。二、在游戏活动中获取新知    在新授的过程中，穿插深受学生喜欢的游戏活动，首先可以营造轻松愉快的学习环境，以进一步提高学生学习的兴趣；其次是改变学生学习方式，让每个学生都成为活动的主角，让学生在游戏中自己体验、感悟，获取新知，懂得道理，提高解决实

8、际问题的能力。　　我在“跟着节拍走”这个游戏之后，又让学生根据自己的活动实际广泛地交流了自己曾经玩过的游戏，或者当场玩一玩，让他们在交流为什么喜欢玩这些游戏理由的同时，体会了游戏的作用——强身健体、消除疲劳、锻炼思维、增