2013六年级上册语文第5、6单元导学案

《2013六年级上册语文第5、6单元导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2013六年级上册语文第5、6单元导学案小学六年级导学方案2013年月日科目语题单元测评（两教时）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标掌握本单元重点字词，收集鲁迅名言。重点掌握内容，体会人物品质。难点学会体会含义深刻的句子的方法。学生自主学习案堂同步导案i看拼音写词语。húfánɡǎnliánxiánɡxìūsh&iir;ushìshìãsu()()()()()()二、用“___”选择正确的读音。畜（xùhù）生传（huánzhuàn）记摧残（ánhán）赫（h&air;hì）然秕谷(bĭ

2、pĭ)摩挲(suōsā)正月（zhēngzh&air;ng）供品（g&iir;nggōng）五行缺土（xíngháng）颓废（tuítū）逃窜(uanuā)三、根据意思写词语。1形容经过很多的艰难困苦。2把姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象。3不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣咽下去。比喻学习不加分析，生吞活剥。四、判断正误，正确的打“√”1伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。“羞愧”“难受”的原因有：（1）“我”羞愧、悔恨，是因为“我

3、”不该在伯父面前谈《水浒传》（2）伯父委婉的批评太重了，我接受不了。（3）和伯父相比，“我”读书太马虎了。伯父的话虽然没有直接批评“我”读书马虎，却比直接批评的分量还重，“我”感到羞愧、悔恨。（4）“我”听了伯父的话，认识到读书不能马虎，应该认真。2在救助黄包车夫以后，伯父脸上“变得那么严肃”，其原因是：（1）伯父不愿意回答“我”的问题，对“我”的纠缠不满。（2）伯父在思考着很多重要而严肃的问题：穷人为什么这样穷，天下像车夫这样穷的人该有多少，他们怎样才能过上好日子。（3）伯父可能在想，只有推翻黑暗的旧社会，千千万万的穷苦人才能有好日子过。

4、（4）伯父忧国忧民，同情穷苦人，痛恨不平等的旧社会，他无法控制这种情感。五、根据内容或要求填空1、深蓝的天空中挂着一轮（）的圆月下面是海边的沙地都种着（）的碧绿的西瓜。2、鲁迅原名（）发表中国现代学史上第一篇白话小说（）毛泽东评价他是中国（）的主将。他以（）为武器战斗了一生被誉为“（）”。《少年闰土》选自他的小说《》3、《少年闰土》一主要通过海边小孩最熟悉的（）、（）、（）、（）这四事表现了闰土是一个（）的孩子。六、判断说法对的打“√”错的打“×”。1《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》“我”是一位富家少年闰土是一个穷

5、苦农民的孩子。()2鲁迅原名叫周树人毛泽东评价他是我国伟大的学家、思想家、革命家。()3臧克家在《有的人——纪念鲁迅有感》的诗中直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草等着地下的火烧。”4《有的人》一诗用朴素精练的语言对比的写作手法塑造了典型鲜明的诗歌形象歌颂了鲁迅的伟大精神。（）小学六年级导学方案2013年月日科目语题综合性学习“轻叩诗歌的大门”制定活动计划序号设计审核修订姓名学习目标能写简单的活动计划。重点确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。难点激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望学生自主学习案堂同步导案一

6、、自主学习1．回忆学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、合作探究1．回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容3）制订活动计划4）活动计划包括：活动时间、活动内容。（）活动结束后要展示活动成果教师提示：为了更好地开展综合性学习

7、活动，本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进本P99页和106页。4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。总结这次综合性学习开展的活动：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意

8、，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整