《永生的眼睛》教案

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1、《永生的眼睛》教案浙江省温岭市城北小学江卫荣317519 教材说明：本文是人教版小学语文第八册第五组第二篇课文，是一篇略读课文。教学目标：1、基础知识：学习本课的生字词语，理解给予、捐赠等词。2、基本技能：通过重点字词的品读理解，以人物形象为切入点理解文章美好的情感，体会人物高尚的内心世界。3、情感态度价值观：读懂为他人着想的文中人物的高尚内心，感受优秀的品质。教学重难点：找准重点字词，通过研读重点句子，理解人物内心课时：1课时教学过程：一、（课前）诗情导入，揭示课题1、对于一个每天生活在黑暗中的盲

2、人来说，他们最需要什么？2、师颂诗歌《永生》，揭题。此刻，盲人最需要的是多么想和我们一样看到阳光明媚的世界，多么想和家人去欣赏风景如画的春天，和朋友去饱览祖国的锦绣河山！为了让生活在黑暗痛苦中的盲人重见光明，在我们的世界上，在我们的周围，就有一这样一些普通而又伟大的人就在自己生命结束前，把眼角膜给了那些盲人，给他们带来了光明，其中有位双眼复明的人写下了这样一首诗（媒体出示，配乐，师颂）究意是什么让这位盲人如此感激写下这首诗，今天就让我们到《永生的眼睛》这篇课文里去寻找答案。3、指导学生写课题。中国汉

3、字横平竖直，要写得方方正正才字字有神，读得也要字正腔圆才句句有情。（板书课题）生读课题。二、检查预习，铺开文路1、课前都预习过了吧？下面看看课文中的字词认识没有？2、生读词语，师相机指导。3、重点指导学生了解“角膜”，读准“给予”，通过“捐献”一词概括文章主要内容。结合文中是指谁想过捐赠什么，板书“父母亲女儿（温迪）捐献角膜”。三、内心独白，感言概述。1、生自读课文。读课文还要读出自己的感受，要读有所体会，请同学们自由大声地读课文，用心体会，想一想假如让你用一个词语表达你的感受，你想用什么词语？2、

4、用一个词说说读后的感受，为什么？预设：感动、敬佩、崇敬、骄傲、无私、伟大……四、潜心涵泳，文人交融（1-5自然段学习）（一）言在“平静”与“不平静”间，意在“小爱”和“大爱”中1、研读1-4自然段（回环读哭喊）（1）读第1自然段，从这1段的文字背后你仿佛看到了一个怎样的琳达？预设：充满痛苦、悲伤欲绝、泪流满面……带着情感读读这段话。（2）研读2-4自然段，师生反复回环读，读出我的“不理解”。正当痛苦悲伤交织在一起的时候，意想不到事发生了。（音乐出示：师生合作读反复读哭喊。）①我痛苦难忍，不顾一切地冲

5、进了自己的房间。生接读：“……”②想到周末，我总是在母亲的陪伴下，幸福地诳公园，而如今这样的日子不会再来了，我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。生接读：“……”③我冲着爸爸哭喊，生接读：“……”④是的，想到每个生日，母亲总是亲手为我点燃蜡烛，拥抱着我祝生日我乐，而如今再也听不到妈妈的祝福了我冲着爸爸哭喊，生接读：“……”面对父亲的做法，我什么表现？如果用文中的一个词，你会用哪个词？（重点研读“痛苦难忍”“不顾一切”“哭喊”等词，体会我的极不理解。）2、研读第5自然段（1）对于角膜捐赠的事，我极不

6、理解，而父亲是怎样的呢？自由读第5小节。（2）谁知道父亲心里是怎么想的？（3）你从哪个词明白了父亲的心态？重点理解“平静”，这是一种怎样的“平静”？理解父亲的不一般、伟大、难能可贵的、有勇气……（4）同样是爱，为什么我和父亲的表现会这般不同呢？学生讨论，体会父亲大爱的意义。（二）言在骄傲中，意在无私里（8-10自然段学习）1、学习第8自然段（1）还有谁的爱也和父亲的爱一样令人感动？找到直接描写温迪表现的第8自然段。（2）分别从这句话中的哪些地方读出了温迪的表现？（结合6、7自然段读读想想）（3）温迪

7、为什么会有这样的表现？2、默读第6-7自然段（1）通过阅读，你能说说温迪为什么会有这样的表现？结合父亲是怎么对待自己的角膜想想？（2）带着感动，再读第8自然段，读温迪不同寻常的表现。（师生交流）小结：爱是可以传承的，爱的力量是有感染力的。3、学习第9自然段（1）听读第9自然段，你能从温迪和妈妈的对话中读懂温迪是个怎样的孩子吗？（2）你从温迪话中的哪个词读懂了温迪的态度？（理解“骄傲”）为谁、为什么而骄傲？（3）用一两句话写写父亲给我们留下了什么？这是一份值得骄傲的骄傲。在这一刻，我真正领悟到了父亲所

8、留下的远非一副角膜！也让我和女儿在父亲大爱的环抱中耳濡目染，也给今天世界上的我们留下了许多宝贵的东西，他给我们留下了什么？让我们拿起手中的笔，用一两句话写写。（4）“永生的爱”点题。五、视频感染，升华生命（1）续读故事故事并没有结束，让我们最后用心静静地把这个故事读完。（媒体音乐，出示延伸，生静看）那天我紧紧地搂着温迪，没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的活儿回响在我