2016年五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）

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1、2016年五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）语学科五年级（下）电子备设计方案总时1教学内容培养良好的学习习惯(第一时)型习惯培养教学目标1、指导学生认真观察1页本插图，使学生了解学会修改作的意义和作用。2、使学生初步掌握修改作的方法。3、使学生逐步养成认真修改作的良好习惯。教学重点指导学生认真观察1页本插图，使学生了解学会修改作的意义和作用，使学生初步掌握修改作的方法。教学难点使学生逐步养成认真修改作的良好习惯。教学准备多媒体教学过程二次备一、看图导入，板书揭题2016年五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）语学科五年级（下）电子备设计方案总时1教

2、学内容培养良好的学习习惯(第一时)型习惯培养教学目标1、指导学生认真观察1页本插图，使学生了解学会修改作的意义和作用。2、使学生初步掌握修改作的方法。3、使学生逐步养成认真修改作的良好习惯。教学重点指导学生认真观察1页本插图，使学生了解学会修改作的意义和作用，使学生初步掌握修改作的方法。教学难点使学生逐步养成认真修改作的良好习惯。教学准备多媒体教学过程二次备一、看图导入，板书揭题2016年五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）语学科五年级（下）电子备设计方案总时1教学内容培养良好的学习习惯(第一时)型习惯培养教学目标1、指导学生认真观察1页本插图，使学生

3、了解学会修改作的意义和作用。2、使学生初步掌握修改作的方法。3、使学生逐步养成认真修改作的良好习惯。教学重点指导学生认真观察1页本插图，使学生了解学会修改作的意义和作用，使学生初步掌握修改作的方法。教学难点使学生逐步养成认真修改作的良好习惯。教学准备多媒体教学过程二次备一、看图导入，板书揭题打开本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。好!今天我也给同学们讲--讲修改作的问题。(板书：不厌百回改)二、理解“不厌百回改”的意思1、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。2、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为

4、好。3、过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?三、出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》；2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，

5、更加感人、这正说明了“好是改出”的道理教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第1贝下面的图1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：2、图上同学们修改作时右哪些习惯值得我们学习？五、学习修改作的方法1、我们写好作后应该怎么做?明确修改程序：先通读全，再逐段逐句边读原边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作1、教师提示：这是-位小学生的作《小花猫》的一部分。写好后，他在上面作了修改。2、请同学们读一

6、读这段字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作的时候应该从哪些方面考虑呢?、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？板书设计不厌百回改作业设计运用学会的修改符号，修改自己的一篇寒假作。教学反思语学科五年级（下）电子备设计方案总时2教学内容培养良好的学习习惯(第二时)型习惯培养教学目标1、指导学生认真观察2、3页本插图，使学生懂得多种渠道学语的道理。2、培养从小养成多方面积累、多渠道学习语的好习惯。教学

7、重点指导学生认真观察2、3页本插图，使学生懂得多种渠道学语的道理。教学难点培养从小养成多方面积累、多渠道学习语的好习惯。教学准备多媒体教学过程二次备一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语的？(生答：语)然而，学习语还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书题：多种渠道学语)二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类：家中、学校、校外三、分类指导观察插图1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。请同学们把两幅图联系起观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?

8、(左图两位同学正在用电脑打字，右图两位同学在聚精会神地收看电视讲座